1. La practica educativa .unidades de análisis.

1. La práctica educativa.
Unidades de análisis.

La profesión docente como muchas otras requieren de un análisis exhaustivo de las acciones que se pretenden realizar, que en este caso hablando dela intervención docente, del proceso por el cual se planean las actividades, el momento de la acción y la reflexión a la que se llega después de la intervención.

Es evidente que es a través delensayo –error en donde el docente se va formando experiencias que resultan ser enriquecedoras para su formación, además gracias a las relaciones interpersonales que van teniendo con sus coetáneosadquieren también nuevas experiencias que aunque son indirectas lo ayudan en la toma de decisiones.

A pesar de que de esta fuente empírica se va adquiriendo conocimientos, es necesario contrastarlos conargumentos que sustenten futuras prácticas tomando en consideración que estos argumentos “teorías” son conocimientos más fiables que se han basado de múltiples investigaciones de campo. El fin únicode esta comparación se encuentra en el hecho de actuar con más seguridad ante el grupo, además de contar con el suficiente recurso pedagógico para sostener ideas y modos de actuación en el aula.

Unade las acciones que un docente debe de realizar constantemente es el estar evaluando su participación, la forma en que se dieron las interacciones en el aula, la participación de los alumnos, entreotras cuestiones que encaminan a enfocar ciertos aspectos de la práctica, los cuales suelen ser considerados como “variables” para el autor.

Estas variables son en sí los referentes que ayudan ainterpretar lo que sucede en el aula. Para llegar a identificar estas variables es importante considerar las actividades que pueden cumplir con la mayoría de estas llegando a considerarse formatos parael análisis.

Zabala menciona “Así pues partiendo de esta visión procesual de la práctica en la que están estrechamente ligadas la planificación y la evaluación tendremos que delimitar la unidad...