1 Lectura De Comprensio N Sin Imagenes

Comunicación escrita
• Lectura de comprensión

Lectura de comprensión
• Es el proceso por medio del cual se le da
significado a los símbolos (letras)
decodificados,

• No solo implica conocer el significado
de las palabras, sino del sentido del
texto.

El tema
• Es la columna vertebral del texto.
• Es el asunto básico y primordial de lo
que el texto trata

• Es su núcleo fundamental.
• Es laidea central que motivó al autor a
escribir.

• Debe dar cohesión a todo el texto.

Las ideas principales
• Enuncian los subtemas del texto.
• Se pueden encontrar al inicio de un
párrafo, al final, en medio…

• Identificar las ideas principales permite
comprender a profundidad el texto.

• Es recomendable elaborar resúmenes
para identificar las ideas principales.

Al resumir
Hay que respetar loque dice el autor,
aun que no se estuviera de acuerdo con
él.

El párrafo
• Es una unidad de texto que contiene una
idea principal y varias de soporte.

Párrafo
• Para comprender las ideas principales
en los párrafos házte esta pregunta:
¿cómo presentó el autor sus ideas en
cada uno de los párrafos?

Tipos de apoyos verbales
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Para desarrollar los párrafos podemos usar:
DescripciónCrónica
Análisis
Comparación y contraste
Clasificación
Causa-efecto

Descripción
• Se usa para conseguir una imagen
mental, en el receptor, de lo que
se describe.

• Puede hacerla de lugares, objetos,
ideas, problemas, hechos…

• Se pueden usar características
objetivas y/o subjetivas.

Crónica
• Se listan una serie de

acontecimientos en secuencia
temporal.
• Represente el transcurrir deltiempo.
• Ejemplos noticias y crónicas
periodísticas.

Análisis
• De una situación o problema.
• En un texto de análisis, se plantean y

responden preguntas como: ¿cómo
ocurrió?, ¿por qué sucede?, ¿dónde,
cuándo…?, ¿qué se puede hacer para
corregir el problema?, qué
consecuencias puede haber?, etc.

Comparación-contraste
• Cuando se comparan características

de dos o más cosas, ideas, lugares…
seidentifica en qué son iguales.
• Cuando se contrastan, se reconoce en
qué son diferentes.
• Se señalan similitudes y diferencias.
• Se puede emplear solo la
comparación o solo el contraste; en
otras, ambos.

Clasificación
• En este caso, lo que importa es la

agrupación y la jerarquía de la
información:
• Cuáles elementos conforman grupos
distintos, según sus características

• Qué tienen en comúnlos elementos que
conforman cada grupo

• Qué es lo más importante
• Lo menos importante
• Qué depende de qué

Causa-efecto
• Una causa es la acción que hace que algo ocurra.
• El efecto es el resultado de una causa.
• Para averiguar cuál es la causa, se pregunta ¿por
qué? La respuesta es la causa.

• Hay que preguntarse:
• Si la causa que ocasionó el efecto fue la única
posible, o si es la únicaque presenta el autor.

• Si la/s causa/s son válidas para que ocurriera el
efecto

Causa-efecto
• Una causa puede tener uno o varios efectos.
• Un efecto puede provenir de una o de varias
causas.

• En el párrafo puede aparecer el o los efectos
antes de mencionar la o las causas.

Enunciados de apoyo
• Son las oraciones que ayudan a comprender
las ideas principales.

• Por lo general, estas noson suficientes para
explicar y expresar lo que el autor quiere
decir.

• Un texto que contenga únicamente las ideas
principales sería ilógico.

• La información de los enunciados de apoyo

valida, refuerza, complementa, explica,
desarrolla o ejemplifica la idea principal que
está apoyando.

Enunciados de apoyo
• Sirven para comprender cabalmente el

texto.
• Los hechos y datos que presenta elautor como apoyo, hacen más verosímil
el texto.
• Si el tema es controvertido, se requieren
más enunciados de apoyo para lograr
que su texto sea creíble y confiable.

Maneras de identificar
enunciados de apoyo
• Algunos signos de puntuación, como por
ejemplo dos puntos, usualmente remiten
a información de apoyo.

Maneras de identificar
enunciados de apoyo
• Algunas palabras
advierten que
vendrán...