1 LENGUAJE

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION
UNIDAD DE ASISTENCIA TECNICA PEDAGOGICA

CENTRO ESCOLAR .

PLANEAMIENTO DIDACTICO
GENERALIDADES
OBJETIVOS
GRADO: PRIMER GRADO
ASIGNATURA: LENGUAJE
UNIDAD 1: NOS CONOCEMOS
Participar oralmente en rondas, juegos rítmicos,presentaciones personales y conversaciones, expresando con claridad, espontaneidad y respeto ideas, necesidades, sentimientos y opiniones sobre las normas de convivencia, los textos de ambientación del aula y los cuentos que escucha, a fin de interactuar con armonía e interés en su contexto escolar.
TIEMPO PROBABLE: 19 Horas Clases
TURNO:
DOCENTE:
Experimentar de forma activa y motivadora lalectura de cuentos y textos de ambientación del aula por medio de predicciones a partir de imágenes, el reconocimiento de palabras específicas como el nombre propio o el título y de los propósitos de los textos, para adquirir nociones clave, confianza y disposición ante la lectura.
CONTENIDOS
INDICADOR DE LOGRO
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
TIEMPO
RECURSOS
TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIONCONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES






El nombre propio y dirección de domicilio.
Presentación de sí mismo: nombre propio y dirección de domicilio.
Aceptación y agrado de su nombre y del de los demás.
1.1 Expresa claramente y con agrado su nombre y dirección de su domicilio.
Escritura de sus nombres y elaboración de retrato.



Aprendizaje cooperativo.

5 horas.
-Docente.
-Estudiante.-Pizarra.
-Plumones.
-Papel Bond
Registro anecdótico.
La mayúscula en nombres propios.
Reconocimiento del nombre propio y de compañeros y compañeras, en textos de la ambientación del aula.
Interés por conocer los nombres de sus compañeros y compañeras
1.2 Señala con interés su nombre en textos de ambientación del aula.
Escritura de nombre propio e identificación de letras mayúsculas inicial.Aprendizaje cooperativo.


-Docente.
-Estudiante.
-Pizarra.
-Plumones.
-Papel Bond.
Registro anecdótico.
Textos de ambientación del aula vinculados con su nombre y con las normas de convivencia.
Observación e identificación de mayúscula inicial en nombres propios.

1.3 Explica de forma oral el propósito de textos de ambientación del aula donde aparece su nombre.
Identificación de expresiones parasaludar y despedirse.
Aprendizaje orientado a proyectos.
3 horas.
-Docente.
-Estudiante.
-Pizarra.
-Plumones.
-Papel Bond.
-Tijeras.
-Regla.
Escalas de actitudes.

Copiado de su nombre a partir de un modelo, respetando la mayúscula inicial.

1.4 Señala la mayúscula en nombres propios.



Practica de reglas de cortesía dentro del aula.



Aprendizaje orientado a proyectos.

-Docente.
-Estudiante.-Pizarra.
-Plumones.
-Papel Bond.
-Tijeras.
-Regla.
Escalas de actitudes.
Normas de convivencia en el aula y en los juegos.
Deducción del propósito de los textos de ambientación del aula vinculados con su nombre, a partir de su uso.
Participación activa y respetuosa al establecer las normas de convivencia en el aula y los juegos.
1.5 Sigue en el aula las normas de convivencia que han sido acordadas.Lluvia de ideas acerca de los problemas que se generan en el recreo.
Aprendizaje cooperativo.
3 horas.
-Docente.
-Estudiante.
Lista de cotejos.

Conversación y toma de acuerdos para establecer las normas de convivencia en el aula y en los juegos.







Noción de palabra escrita.
Distinción de las palabras escritas de otros elementos gráficos presentes en los textos de ambientación del aula:dibujos, números e imágenes en general.

Interés y espontaneidad al predecir el contenido de los cuentos.
1.6 Señala gráficamente las palabras de un texto, diferenciándolas de los dibujos.
Lectura y mención de las palabras representadas por dibujos.
Aprendizaje cooperativo.
2 horas
Docente
Estudiante
Pizarra
Papel Bond
Tipos orales y escritos, pruebas escritas.
Cuentos escritos.
Predicción del...