1 Los niños y niñas trabajadores y su lugar en la escuela1

Los niños y niñas trabajadores y su lugar en la escuela1

Yois Bibiana Cruz Penagos2
Lilia Teresa Romero Pardo3

Resumen

En Colombia el trabajo infantil rural ha sido una práctica común desde
hace muchos años, motivado por diversas causas, destacándose las sociales
y culturales; la política pública y la academia presentan opiniones divergentes
frente a este fenómeno; las primeras,rechazan cualquier forma de

explotación infantil, incluyendo el trabajo porque interrumpe el desarrollo
normal de los infantes y perpetúa la pobreza; por su parte, un sector de la
academia tiene en cuenta la realidad de los niños y niñas, considerándolos
como seres sociales plenos de derechos y libertades; defienden esa práctica
porque aseguran que en muchas ocasiones les permite a losmenores aportar
en la economía familiar y mantenerse unidos, mejorando su calidad de vida,
cuando el estado no ofrece garantías reales para su pleno desarrollo. En
medio de este cruce de opiniones está la escuela, eje central del derecho a la
educación de los niños y niñas, que en mucas ocasiones permanece rígida,
inflexible ante el fenómeno, cerrando las puertas a los menores que no se
adapten asus disposiciones.

1. Artículo basado en el trabajo investigativo: para optar al título de Magíster en
educación: El papel de la escuela rural frente al trabajo infantil.
2. Yois Cruz: Licenciada en Educación básica con énfasis en lengua castellana. Aspirante a
Magíster en educación de la Universidad Santo Tomás de Bogotá.
3. Teresa Romero: Licenciada en Filosofía y letras. Aspirante aMagíster en educación de
la Universidad Santo Tomás de Bogotá.
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Abstract

In Colombia the rural child labour has been a common practice for many
years, motivated by different cause, highlighting the social and cultural; public
policy and the Academy have divergent opinions against this phenomenon; the
first, reject any form of exploitation of children, including the work because itinterrupts the normal development of infants and perpetuates poverty; besides,
a sector of the Academy takes into account the reality of children, considering
them as social beings, full of rights and freedoms; they defend this practice
because they ensure that often allows children contribute to the family
economy and remain United, improving their quality of life, when the State
does not offerreal guarantees for their full development. In the midst of this
crossing of opinions is school, central axis of the right to education of the
children that in no cases remains rigid, inflexible to the phenomenon, closing
the doors to minors who do not adapt to its provisions.

Palabras clave
Trabajo infantil, escuela rural, política pública, infancia.
Key Words
Child labour, public policy,rural school, kindergarden.

1. Introducción

La presencia de niños, niñas y adolescentes (NNA) en diversas
actividades económicas ha sido un hecho permanente a lo largo de la historia
de Colombia, sobre todo en el sector rural. Los menores se desempeñan
como agricultores, albañiles, empleados domésticos, vendedores, en la
ganadería y en otras labores, convirtiéndose así el trabajoinfantil en una
práctica común.

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Los NNA se ven obligados a trabajar por diversas razones: la pobreza es
una de las causas más importantes del trabajo infantil; la falta de oportunidades
laborales y los bajos ingresos económicos de los adultos (padres de familia o
persona a cargo de los menores) hacen que los niños deban asumir un rol de
responsabilidad temprana, aportando obligatoriamente ala supervivencia de
sus familias;

está situación se agudiza cuando se presentan hogares

numerosos o con madres cabeza de familia. Los factores socio culturales
también tienen una gran influencia en el trabajo infantil, ya que se tiene la idea
de que esta práctica forma el carácter, la personalidad y el sentido de
responsabilidad de los menores, los aleja de malas compañías y de los...