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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Introducción
Las estrategias de procesamiento de información son secuencias integradas o actividades mentales que se activan para facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.

Tipos de estrategias: Estrategias de adquisición de información, Estrategias de Codificación de información, estrategias de recuperación de información yestrategias de apoyo al procesamiento de la información.






Escala de Adquisición de Información: Favorecen la dirección de la atención hacia la información relevante, optimizando los procesos de dirección de todo el sistema cognitivo con tácticas como la repetición. Utiliza estrategias atencionales y de repetición.
Las Estrategias de exploración y fragmentación permiten conocimientosprevios cuando el tema es grande, detectar metas u objetivos y detectar la organización del material. Las estrategias de repetición permiten repasar material verbal una y otra vez para aprenderlo.

Escala de Codificación de Información: Favorece un nivel de base para el procesamiento, porque nos aproxima a la comprensión y al significado. Utiliza estrategias de nemotecnización, de elaboración y deorganización.
Las Estrategias de Nemotecnias permiten una codificación elemental, sin tiempo ni esfuerzo en el procesamiento. Las Estrategias de Elaboración son en dos niveles: Simples que permiten una asociación intramaterial; Complejas que permiten una asociación con los conocimientos previos de la persona.

Escala de Recuperación de Información: Favorece el recuerdo mediante estrategias de debúsqueda o de generación de respuestas.
Las Estrategias de Búsqueda facilitan el control o la dirección de búsqueda de palabras, significados o representaciones conceptuales o icónicas en la MLP.
Las Estrategias de Generación de respuesta garantizan una adaptación positiva a través de una planificación y respuestas escritas.

Escala de Apoyo al Procesamiento Información: Ayuda y potencia elrendimiento en las tres escalas (adquisición, codificación, recuperación) incrementando la motivación, autoestima para garantizar el buen desempeño. Utiliza estrategias metacognitivas y sociafectivas.

Objetivo
Objetivo General: La práctica tiene por objetivo identificar el procesamiento cognitivo en sus etapas de adquisición, codificación y recuperación a través del conocimiento de lasestrategias de aprendizaje más frecuentes utilizadas por estudiantes de nivel secundario y/o universitario.

Materiales
Protocolos de Evaluación de las Escalas de Estrategias de Aprendizaje – ACRA de Román Sánchez JM y Gallego Rico S (TEA Ediciones, 2001) Lápiz, borrador y cronómetro.

Metodología
Muestra:
La muestra está constituida por estudiantes de 4º año de nivel secundaria de la I.E.P “MARÍADE NAZARET” de 15-16 años de edad.

Diseño:
Especificar porque podríamos considerar un diseño de tipo descriptivo.

Como se sabe con frecuencia el propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y cómo se manifiesta un determinado objeto o fenómeno (utilización de estrategias de aprendizaje).
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedadesimportantes del objeto que es estudiado. Esta investigación mide o evalúa diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar, por ejemplo: el tipo de estrategias que cada una de las estudiantes utiliza. Desde el punto de vista científico, describir es medir cuestiones inherentes al objeto de estudio y que por supuesto interesan a los propósitos investigativos.
Los estudiosdescriptivos miden de manera más bien independiente los conceptos o variables a los que se refieren. Aunque desde, luego, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas.


Procedimiento:

Se formarán grupos de cuatro estudiantes, quienes coordinarán...