1_METODOLOGÍA_BASICA

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL ALUMNADO DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

FRANCISCO JAVIER QUINTANA TORET

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO PARA EL ALUMNADO DE
SECUNDARIA Y DE BACHILLERATO

PARTE PRIMERA
METODOLOGÍA BÁSICA
(EDUCACIÓN SECUNDARIA)

2010
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Esta obra, por tener un carácter y unafinalidad educativa, carece de intención
comercial o lucrativa. Por lo tanto es deseo de su autor que cualquier miembro
de la comunidad educativa pueda usarla libremente y sin restricciones en
cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje. No obstante, se apela a la
honestidad de los potenciales usuarios y, en el caso de descargarla o vincularla,
que respeten la autoría de la misma.

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FRANCISCO JAVIER QUINTANA TORET

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL
ALUMNADO DE SECUNDARIA Y DE BACHILLERATO

PARTE PRIMERA
METODLOLOGÍA BÁSICA

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ÍNDICE
Página

Introducción

7

FICHA 1ª: Antes del estudio: la higiene mental

9

FICHA 2ª: Factores ambientales en el estudio

11

FICHA 3ª: Factores psicológicos del estudio

13

FICHA 4ª: La planificación del estudio

15

FICHA 5ª: Confección de un cuadro de tareas

17

FICHA 6ª: Modelo de cuadro de tareas

19

FICHA 7ª: Lectura comprensiva

21

FICHA 8ª: Técnicasde lectura comprensiva

23

FICHA 9ª: Subrayado

25

FICHA 10ª: Resumen

27

FICHA 11ª: Esquematización

29

FICHA 12ª: Tipos de esquemas

31

FICHA 13ª: el esquema de estudio

33

FICHA 14ª: Mapas conceptuales

35

FICHA 15ª: Tipos de mapas conceptuales

37

FICHA 16ª: Apuntes de clase

39

FICHA 17ª: Técnicas para tomar notas

41

FICHA 18ª: Preparación de los exámenes

43

FICHA 19ª:Realización de los exámenes

45

FICHA 20ª: Exposiciones orales

47

FICHA 21ª: Hablar en público

49

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INTRODUCCIÓN

El origen de este material pedagógico se remonta a 1996. Aquel año elaboré para los
alumnos yalumnas que entonces cursaban la asignatura de Historia de España en 3º de BUP
(siglas que corresponden al extinto bachillerato unificado polivalente) un amplio cuaderno
cuyo título era el siguiente: LA HISTORIA Y LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA. GUÍA PARA
ESTUDIANTES. Desde el principio de su ardua confección empecé tomar conciencia de una
realidad que me resultaba más que evidente. Antes de introducir alos jóvenes estudiantes del
antiguo bachillerato en la metodología de la disciplina histórica era inevitable reforzar toda
una serie de técnicas básicas del trabajo intelectual. No se trataba de ampliar ostentosamente
el material didáctico que se estaba construyendo, sino que esa decisión obedecía a una
intención mucho más profunda. En efecto, el alumnado que llegaba al citado nivel educativo,
enun alto porcentaje, carecía de unos conocimientos sólidos sobre las más elementales
herramientas metodológicas: leer comprensivamente, subrayar de forma selectiva, resumir de
manera coherente, elaborar esquemas para sintetizar un tema, construir mapas conceptuales
para comprender sistemas complejos y, de esta guisa, podríamos continuar con un largo
etcétera.
Ante ese panorama tomé una decisiónimportante que, tal como explicaré más adelante,
tuvo implicaciones profesionales decisivas en mi trayectoria como docente. Me estoy
refiriendo a la creación de un material instrumental de carácter básico, que precedería a los
métodos específicos de la historia, y que decidí denominar como “técnicas básicas del
estudio”. Es sorprendente constatar cómo las iniciativas que consideramos tangenciales...