1 PARA RED 2 HERRAMIENTAS DE EVALUACION VIERNES 31 DE JULIO 2015
Páginas: 12 (2860 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2015
Herramienta
s de
Evaluación
Formativa.
PLAN DE TRABAJO
CONTENIDOS
Herramienta
s de
Evaluación
formativa
Realización y
presentación
de
herramienta
s por parte
de los
participantes
.
Evidencia de
interés y
responsabili
dad en el
abordaje de
la tarea.
OBJETIVOS
Fortalecer
el proceso
de
evaluación
en la
escuela
primaria.
ACTIVIDADES
Presentació
n
Motivación:
Discusión
respecto al
tema.Presentació
n de
herramienta
s
Socializació
n de la
herramienta
elabor
RECURSOS
Ordenador
USB
Proyector
Docentes de
red
educativa
número 2.
Manual de
Herramient
as de
Evaluación
del
MINEDUC.
EVALUACIÓN
Constante:
Oral
Formativa.
DE
OBSERVACION
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE RANGO
RUBRICA
Lista de
Para:
comprobar presencia o no
Cotejo
de lo que se desea observar. Se
anota
el
producto
deobservaciones en los alumnos:
Actitudes,
procedimientos
o
trabajo en equipo.
Se divide cantidad de sí entre la
cantidad de criterios por 100.
Nombre
del
alumno
1
2
Pronuncia Organiza
clarament sus ideas
e las
en un
palabras
orden
del
lógico
vocabular
para la
io usual
construcci
ón
de frases
y
oraciones
SI
X
X
NO
SI
NO
3
4
Utiliza los
Se
elemento interesa
s de la
por
descripció aprender
n (qué,nuevas
cómo,
formas
cuándo,
de
donde)
expresió
n.
SI
X X
NO
SI
X
TOTAL
NO
75
OBSERVA
CIONES
La Escala de
Rango
PERMITE:
Observar si se ha alcanzado
determinada competencia
indicando, además, el nivel
alcanzado.
Evaluar comportamientos,
habilidades y actitudes durante
el desarrollo del proceso de
aprendizaje.
PUEDE
SER
ESCALA
INDICADO
R:
NUMERICA
4
3
2
1
LITERAL
A
B
C
DGRAFICA
EXCELENT
E
BUENO
NECESIT
A
MEJORA
R
DESCRIPTI
VA
SIEMPRE
MANTIENE
ES
ESCASO
NUNCA
MUY
BUENO
A VECES
Grado:
Área:
Competencia
Indicador de logro:
Contenido:
4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1= Nunca
ASPECTOS
4
1 Mostró interés
3
2 Explicó causas
3 Explicó
consecuencias
4 Explicó cómo
5 Determinó
2
1
Nombre
del
alumno
1
ASPECTO
2
ASPECTO
ASPECTODESENVOLVIMI
ENTO DEL
ALUMNO
CLASIFICACION
DE LOS OBJETOS
COLECCIONADOS
CANTIDAD DE
OBJETOS
COLECCIONADOS
1 2 3 4 5 1 2 3
x
x
3
4 5 1
x
2
PUNTEO
3 4 5
x
13/15
*100=
86
OBSERVACIONE
S
VALORACION
Se suma el total de valores obtenidos en
cada uno de los aspectos o criterios.
Alumno
COMPE
TENCIA
1
2
COMPETEN
CIA
3 4 1
2
3
4
COMPETEN
CIA
1 2
3
4
PUNTEO OBSERVACIO
NES
X
X
x1+2+4= 7
VALORACION
La calificación se calcula dividiendo el total
obtenido, entre el valor máximo y
el
resultado por 100
.
Alumn
o
X
1
2
3
COMPETEN
CIA
COMPENTEN
CIA
COMPETENCIA
1 2 3
1 2
x
4
x
3
4
1
2
3
4
x
PUNTEO
58
OBSERVACIONES
7/12 =
* 100 =
RUBRICA
Para establecer criterios y niveles de
logro por medio de escalas.
Determina la calidad de ejecución de
las tareasespecificas.
Establece una medida aproximada del
producto y del proceso de ejecución
de los estudiantes.
Hay dos tipos, rúbrica:
Global u Holística
Analítica.
RUBRICA
GLOBAL U HOLÍSTICA
considera la ejecución como totalidad, evalúa la totalidad del proceso sin
juzgar por separado las partes que lo componen (Moskal 2000, Nitko 2001).
Se utiliza cuando pueden aceptarse pequeños errores en algunaparte del
proceso, que no alteren la buena calidad del producto final.
ANALÍTICA
considera en forma más específica cada detalle de la tarea a evaluarse.
Las rúbricas se elaboran con tres componentes esenciales: criterios, niveles
de ejecución y valores, puntuaciones.
RUBRICA
Los criterios establecen el desempeño
esperado.
2. Los niveles indican el grado de logro de
los estudiantes de acuerdo asu ejecución
según los criterios. Informan al docente
para ayudar en las áreas más necesitadas.
3. La escala indica los valores, puntuaciones
o pesos por medio de los cuales
se cuantifica la ejecución de los estudiante.
1.
Puede usarse para
• Determinar los criterios para calificar el
RUBRICA
Elaboración
1. determinar los criterios a evaluar.
2. Establecer los niveles de desempeño que
puede...
s de
Evaluación
Formativa.
PLAN DE TRABAJO
CONTENIDOS
Herramienta
s de
Evaluación
formativa
Realización y
presentación
de
herramienta
s por parte
de los
participantes
.
Evidencia de
interés y
responsabili
dad en el
abordaje de
la tarea.
OBJETIVOS
Fortalecer
el proceso
de
evaluación
en la
escuela
primaria.
ACTIVIDADES
Presentació
n
Motivación:
Discusión
respecto al
tema.Presentació
n de
herramienta
s
Socializació
n de la
herramienta
elabor
RECURSOS
Ordenador
USB
Proyector
Docentes de
red
educativa
número 2.
Manual de
Herramient
as de
Evaluación
del
MINEDUC.
EVALUACIÓN
Constante:
Oral
Formativa.
DE
OBSERVACION
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE RANGO
RUBRICA
Lista de
Para:
comprobar presencia o no
Cotejo
de lo que se desea observar. Se
anota
el
producto
deobservaciones en los alumnos:
Actitudes,
procedimientos
o
trabajo en equipo.
Se divide cantidad de sí entre la
cantidad de criterios por 100.
Nombre
del
alumno
1
2
Pronuncia Organiza
clarament sus ideas
e las
en un
palabras
orden
del
lógico
vocabular
para la
io usual
construcci
ón
de frases
y
oraciones
SI
X
X
NO
SI
NO
3
4
Utiliza los
Se
elemento interesa
s de la
por
descripció aprender
n (qué,nuevas
cómo,
formas
cuándo,
de
donde)
expresió
n.
SI
X X
NO
SI
X
TOTAL
NO
75
OBSERVA
CIONES
La Escala de
Rango
PERMITE:
Observar si se ha alcanzado
determinada competencia
indicando, además, el nivel
alcanzado.
Evaluar comportamientos,
habilidades y actitudes durante
el desarrollo del proceso de
aprendizaje.
PUEDE
SER
ESCALA
INDICADO
R:
NUMERICA
4
3
2
1
LITERAL
A
B
C
DGRAFICA
EXCELENT
E
BUENO
NECESIT
A
MEJORA
R
DESCRIPTI
VA
SIEMPRE
MANTIENE
ES
ESCASO
NUNCA
MUY
BUENO
A VECES
Grado:
Área:
Competencia
Indicador de logro:
Contenido:
4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1= Nunca
ASPECTOS
4
1 Mostró interés
3
2 Explicó causas
3 Explicó
consecuencias
4 Explicó cómo
5 Determinó
2
1
Nombre
del
alumno
1
ASPECTO
2
ASPECTO
ASPECTODESENVOLVIMI
ENTO DEL
ALUMNO
CLASIFICACION
DE LOS OBJETOS
COLECCIONADOS
CANTIDAD DE
OBJETOS
COLECCIONADOS
1 2 3 4 5 1 2 3
x
x
3
4 5 1
x
2
PUNTEO
3 4 5
x
13/15
*100=
86
OBSERVACIONE
S
VALORACION
Se suma el total de valores obtenidos en
cada uno de los aspectos o criterios.
Alumno
COMPE
TENCIA
1
2
COMPETEN
CIA
3 4 1
2
3
4
COMPETEN
CIA
1 2
3
4
PUNTEO OBSERVACIO
NES
X
X
x1+2+4= 7
VALORACION
La calificación se calcula dividiendo el total
obtenido, entre el valor máximo y
el
resultado por 100
.
Alumn
o
X
1
2
3
COMPETEN
CIA
COMPENTEN
CIA
COMPETENCIA
1 2 3
1 2
x
4
x
3
4
1
2
3
4
x
PUNTEO
58
OBSERVACIONES
7/12 =
* 100 =
RUBRICA
Para establecer criterios y niveles de
logro por medio de escalas.
Determina la calidad de ejecución de
las tareasespecificas.
Establece una medida aproximada del
producto y del proceso de ejecución
de los estudiantes.
Hay dos tipos, rúbrica:
Global u Holística
Analítica.
RUBRICA
GLOBAL U HOLÍSTICA
considera la ejecución como totalidad, evalúa la totalidad del proceso sin
juzgar por separado las partes que lo componen (Moskal 2000, Nitko 2001).
Se utiliza cuando pueden aceptarse pequeños errores en algunaparte del
proceso, que no alteren la buena calidad del producto final.
ANALÍTICA
considera en forma más específica cada detalle de la tarea a evaluarse.
Las rúbricas se elaboran con tres componentes esenciales: criterios, niveles
de ejecución y valores, puntuaciones.
RUBRICA
Los criterios establecen el desempeño
esperado.
2. Los niveles indican el grado de logro de
los estudiantes de acuerdo asu ejecución
según los criterios. Informan al docente
para ayudar en las áreas más necesitadas.
3. La escala indica los valores, puntuaciones
o pesos por medio de los cuales
se cuantifica la ejecución de los estudiante.
1.
Puede usarse para
• Determinar los criterios para calificar el
RUBRICA
Elaboración
1. determinar los criterios a evaluar.
2. Establecer los niveles de desempeño que
puede...
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