1 PERFIL DE SISTEMATIZACI N DE EXPERIENCIAS PRODUCCION DE HORTALIZAS ultimo


ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS
LAHUACHACA – “VILLA AROMA”






“METODOLOGIA PRACTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN, EN LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS, EN EL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio- PROFOCOM

Equipo de Sistematización:

1. PEDRO DELGADO QUISPE
2. ROGELIO EDWIN RAMOS QUISPE
3. ABIGAIL RAMOS CADENA
4. ORLANDO CHIPANA MENDOZA

Tutor:

LIC. OSVALDO CORINA CUAQUIRA


Villa Aroma, 2014

INDICE
Página
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………
3
RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA………………………………
4
ANTECEDENTES………………………………………………………….
6
1.
MARCO CONTEXTUAL……………..…………………………………………...
7
2.
MARCOMETODOLÓGICO……………………………………………..……….
8

2.1.
Delimitación de experiencias………………………..………...............
8

2.2.
Objetivos de la sistematización………………………………………..
8


a. Objetivo Teórico………………….…………………………………….
8


b. Objetivo Práctico………………………………………………………..
8

2.3.
Preguntas claves de la sistematización……………………………….
8


a Preguntas descriptivas…………………………………………………..
8


b Preguntasinterpretativas……………………………………………....
10

2.4.
Técnicas e instrumentos………………………………………………….
11

2.5.
Cronograma de trabajo……………………………………………………
13
3.

RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………
14

3.1.
Relatos individuales………………………………………………………
14


a. Relato de experiencia maestro 1……………………………………….
14


b. Relato de experiencia maestro 2………………………………………..
25


c. Relato deexperiencia maestro 3……………………………………….
41


d. Relato de experiencia maestro 4……………………………………….
52
4.


COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………
64
5.
PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………
80
6.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
80
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………
82
ANEXOS

ANEXO “A”

ANEXO “B”ANEXO “C”

INTRODUCCIÓN

Los componentes del presente trabajo que conforman los CPTE son los profesores Pedro Delgado Quispe, Rogelio Edwin Ramos Quispe, Abigail Ramos Cadena, Orlando Chipana Mendoza, se encuentran en las diferentes Unidades Educativas Macamaca, Chivisivi, y Cobija de Kahata, dentro del distrito de Sapahaqui y que trabajan en las distintas áreas y campos, como ser cienciassociales, educación física y matemáticas, dependiente de la Dirección Distrital de Sapahaqui, aportamos con el presente trabajo la sistematización de experiencias , puesto que la educación en nuestro país está atravesando cambios importantes, desde el enfoque descolonizador hasta la articulación de la vida escolar con una práctica comunitaria en el nuevo modelo socio productivo .

En tal sentido, nose reduce el trabajo dentro del aula sino se interrelaciona en un dialogo intercultural e intercientifico entre los conocimientos de las comunidades, por tal motivo, mencionamos los maestros que participamos en la experiencia del equipo CPTE.

Lo que realizamos de acuerdo al modelo socio productivo y nos basamos en la unidad de formación N° 5, son las estrategias metodológicas para eldesarrollo curricular como la práctica, teoría, valoración y producción.

De acuerdo a la implementación del nuevo modelo nos reunimos las autoridades políticas sindicales, padres de familia, consejo educativo y gobierno estudiantil, director y maestros para intercambiar ideas y detectar las necesidades que tienen las unidades educativas, donde identificamos que afecta a la comunidad estudiantil , apartir de ahí nace la sugerencia de la producción de hortalizas implementando en las unidades educativas anteriormente mencionadas, donde las y los estudiantes participaron de manera activa en el de implementación del nuevo proyecto.

En el Distrito de Sapahaqui la comunidad estudiantil tiene una carencia en la alimentación, por ende, que influye en la parte física e...