1 Planes 1er

PLANIFICACIÓN GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMER GRADO
BLOQUE 1. LA PERSONA Y SU SER SOCIAL
EXPECTATIVAS DE LOGRO
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Y ACTITUDINALES
PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
ESTÁNDARES
RECURSO
EVALUACIÓN
Identifican y describen los propios sentimientos.

Reconocen sus diferencias de género, estableciendo las características particulares a cadauno o cada una.

Experimentan distintas situaciones en donde se pone en ejercicio la voluntad.

Conocen y valoran las propias posibilidades.

Identifican casos de injusticia y discriminación.

Discriminan situaciones de justicia e injusticia y optan por lo justo.

Los sentimientos personales. El amor, la amistad, la alegría, la tristeza.

Conocimiento del ¿Quién soy? Concepción de Sexo.Características y diferencias.

Lo que quiero y lo que puedo.

Autoestima, seguridad y confianza ante las propias posibilidades.

Actitud crítica y responsable ante la injusticia y la discriminación.

Observan y comparan en forma verbal de los diferentes sentimientos. Este ejercicio lo puede realizar a través de dibujos simples que reflejen alegría y tristeza.

Identifican las diferencias de género existentesen su familia y en su escuela. Realizar diferentes ejercicios que le permitan identificarse y caracterizarse a sí mismo o a sí misma, como niño o niña.

Identificar actividades en las que pongan a prueba la voluntad. Posteriormente distinguir los resultados entre actividades realizadas con voluntad y empeño y las realizadas con ausencia de ella.

Realizan actividades en las que pueden identificarsus propias posibilidades.

Realizan ejercicios en los cuales se manifieste su autoestima, seguridad y confianza.

Separan situaciones de justicia de situaciones de injusticia, a partir de las actividades diarias que realizan.

Ejemplifican casos de actos de injusticia y discriminación. puede ser con recortes, dibujos y dramatizaciones.
Reconocer los sentimientos que manifestamos en nuestrasacciones cotidianas (amor, amistad, rencor, odio, agradecimiento, temor, alegría, tristeza)

Identificar quien soy y como soy.

Identificar habilidades personales (lo que puedo hacer y lo que quiero ser en el futuro).

Distinguir la importancia de la voluntad en la realización de actividades personales.

Reconocer en diferentes acciones la justicia de la injusticia.

Tiza de colores

PlastilinaBolitas de papel china

Cubo de papel

Papel

Lápices de colores o crayolas

Cuaderno

Lápiz

Realización de juegos educativos

Elaboración de un dibujo sobre las características personales.

Copian una canción en su cuaderno.

Entonación de la melodía de la canción.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Y ACTITUDINALES
PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
ESTÁNDARES
RECURSO
EVALUACIÓN
Valoran lavida humana y sus acciones.

Conocen, respetan y cumplen normas de convivencia social y de una vida democrática.

Demuestran actitudes de cooperación y solidaridad en sus diferentes ámbitos. Familiar y escolar.

Conocen y valoran el propio país.

Identifican los símbolos nacionales.

Manifiestan diferentes formas de respeto hacia su país.

La acción humana y sus consecuencias.

El poder de laacción.

Normas familiares, escolares, sociales
- Derechos y deberes de los niños.
Aprender a decir NO

Valoración y respeto de la vida humana. (integridad física y psíquica)

Apertura ante los aprendizajes y hacia los aprendizajes de las otras personas.

Sensibilidad y solidaridad ante las necesidades de las otras personas.

Actitud participativa y cooperativa en los trabajos del aula.

Honduras mipaís.
- Símbolos patrios.

Actitud de respeto hacia su país.

Solidaridad con personas con características étnicas diferentes.
Diferencian entre modos humanos de ser y actuar, con respecto a otros seres vivos.

Establecen comparaciones sin que ellas puedan resultar ofensivas para la sensibilidad de los niños y las niñas. Se puede trabajar con las mascotas, registrando de modo sencillo sus...