1 B Lenguaje

PLANIFICACION PRIMER BIMESTRE 2015
DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa:
Montessori
Bimestre
Primero
Docentes:
Rayza Morales, Maria Angela Vargas, Angie Quisbert,
Campo
Comunidad y Sociedad
Nivel
Primaria
Curso
1º “A” – “B” – “C”
Área
Lenguaje
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
OBJETIVO HOLISTICO DEL ÁREA

“Año del Compromiso Ambiental. Marcando Huellas”Promovemos actitudes éticas en la comunicación y el lenguaje, demostrando dominio práctico de la primera y segunda lengua y conocimientos básicos de una extranjera, interpretando los signos, símbolos y códigos lingüísticos, para expresar y producir textos que manifiesten ideas y pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos.

Temática Orientadora: Lacomunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.

Objetivo holístico del Bimestre: Desarrollamos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comunicativas orales, escritas y pensamientos lógico y psicomotriz explorando reconociendo y diferenciando sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos para la aplicación de las habilidades y destrezascreativas en beneficio de las y los estudiantes y su contexto.


Contenidos y eje articulador
Orientaciones metodológicas
Criterios de Evaluación
Productos

Oralidad

1.- Comunicación oral en la inter relación familiar y escolar.

Expresión oral
Comprensión oral
Reconocimiento de imágenes
Comprensión de un poema

Lectura

2.- Lenguaje oral, fonética y entonación.
En diferentes soportes detextos cortos.

3.- Identificación de las vocales a través de lecturas.
En diferentes soportes de textos: versos rimas, adivinanzas.

4.- Diálogo de mensajes orales en la familia y la comunidad.
Conjunción reconocimiento de la Y como elemento de enlace.
Lectura de los sonidos m, p, l
Reconocimiento de m, p, l en textos breves: versos, rimas.
Lectura de silabas que contengan m, p, l
Silueta depalabras que contengan m, p, l

Escritura

5.-Lectura de imágenes del contexto y escritura no convencional de nombres propios.
Discriminación y analogías
Escritura de vocales
Escritura de nombres que contengan las vocales
Escritura de las vocales siguiendo el rasgo
Escritura de un cartel
Escritura de la Y como enlace entre dos elementos
Escritura de los sonidos m, p, l
Escritura de palabras,frases y pequeñas oraciones que contengan m, p, l
Producción escrita de un texto
Nómina de nombres




PRÁCTICA
Diálogos y conversaciones sobre un texto poético. Análisis y comprensión del significado de las metáforas contenidas en el poema.
Análisis fonético y reconocimiento de grafemas en las vocales, asociando a ambas, para permitir la claridad de la comunicación escrita.
Realización deactividades interactivas CD para reforzar el aprendizaje de las vocales
Participación de diálogos sencillos sobre vivencia en el entorno familiar.
Realización de actividades Diálogos en torno a las acciones que debemos implementar para el cuidado del medio ambiente.



TEORIZACION
Anticipación del contenido del texto poéticos y el texto narrativo a partir de la observación de las imágenes, el títuloy diferentes tipos de texto ancestrales y universales
Presentación del poema y el cuento a través del recurso de audición CD y realización de análisis grupal
Refuerzo de la canasta 1 (Método Montessori)
Refuerzo de las vocales en letras lijas (Método Montessori)
Lectura y escritura de las vocales según la situación comunicativa presente en el texto.
Reproducción manuscrita de las vocalesmayúsculas y minúsculas identificando su punto de partida, desarrollo y final.
Lectura de un cartel y elaboración de hipótesis a partir de imágenes y preguntas.
Función de las letra Y como elemento de enlace entre palabras y frases
Identificación de los personajes del cuento y de las consonantes m, p, l
Presentación de las letras lijas m, p, l
Lectura y escritura de las palabras que contengan m, p, l...