1 M TODO DEDUCTIVO

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Catedrática: Lcda. MARISOL BLANCO


Asignatura: METODOLOGIA DE LA EDUCACION MEDIA


Alumna: YESENIA LILIANA RIVERA MURILLO


Trabajo: METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE


Carrera: ADMINISTRACION EDUCATIVA


Lugar: LA CEIBA ATLANTIDA 17 DE JULIO 2015

Fecha a entregar:
1 MÉTODO DEDUCTIVO. Cuando el asuntoestudiado procede de lo general a lo particular, el método es deductivo. El profesor presenta conceptos o principios definiciones o afirmaciones de las cuales van siendo extraídas conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. 10 La técnica expositiva sigue generalmente el camino a la deducción por que casi siempre elprofesor quien va presentando las conclusiones. Parece, no obstante, que la deducción puede y debe ser usada siempre que deba llegar al alumno a las conclusiones o críticas aspectos particulares a la luz de principios generales. La enseñanza de la geometría, por ejemplo, puede servir de instrumento para aprender a deducir el hecho de extraer consecuencias, de prever lo que puede suceder, de ver lasvertientes de un principio o de una afirmación no es otra cosa que hacer uso de la deducción. Así, en la enseñanza, el mal no está en la deducción, sino en el uso que se hace de ella como método. Lo que otorga validez al razonamiento deductivo son los principios lógicos. Los hechos no llevan a aceptar una conclusión deducida; la confianza que tenemos en los principios lógicos evita la contradicción. Elrazonamiento deductivo parte de los objetos ideales, que son los universales de las premisas.
2.7.2.1.2 MÉTODO INDUCTIVO. El método es inductivo cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que lo rige éste método se impone a la consideración de los pedagogos debido al desarrollo de las ciencias la técnica deldescubrimiento se inspira en la inducción. Muchos son los que aseguran que el método deductivo es el más indicado para la enseñanza de las ciencias; es indudable que éste método ha sido bien aceptado, y con indiscutibles ventajas, en la enseñanza de todas las disciplinas. Su aceptación estriba en que, en lugar de partir de la conclusión final, se ofrecen al alumno los elementos que originan lasgeneralizaciones y se lo lleva a inducir. Con la participación de los alumnos es evidente que el método inductivo es activo por excelencia. Estas cualidades se pierden sin embargo, si al presentar los casos particulares, el profesor, osadamente, convencido de la incapacidad de los alumnos, realiza la generalizaciones o inducciones prescindiendo de aquellos es evidente que ciertas disciplinas se prestan másque otras para una enseñanza de tipo inductivo; pero lo que se debe resaltar es que en todas ellas no deben perderse las oportunidades que se presenten para que el alumno induzca. La inducción, de modo general, se basa en la experiencia en la observación, en los hechos. 11 Orientada experimentalmente convencer al alumno de la constancia de los fenómenos y le posibilita la generalización que lollevará al concepto de ley científica fenómenos y le posibilita la generalización que lo llevará al concepto de la ley científica.
2.7.2.2 LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA.
2.7.2.2.1 MÉTODO LÓGICO. Cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedentes y consecuentes, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos hasta lo más complejo o desdeel origen a la actualidad el método se denomina lógico. Pero la principal ordenación es de causa y efecto en secuencia inductiva o deductiva. El método lógico procura estructurar los elementos de la clase según las formas de razonar del adulto. Su aplicación es amplia en el segundo ciclo de enseñanza y tambien en las universidades. La estructuración lógica de las clases, sin embargo, no siempre...