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REVISTA INTERNACIONAL DE SOCIOLOGÍA (RIS)
VOL. LXV, Nº 48, SEPTIEMBRE-DICIEMBRE, 203-220, 2007
ISSN: 0034-9712

LA DOBLE CONTRIBUCIÓN DE LA SOCIOLOGÍA
A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
THE DOUBLE CONTRIBUTION OF SOCIOLOGY TO TEACHER TRAINING
ANTONIO GUERRERO SERÓN
Universidad Complutense de Madrid. España
aguese@edu.ucm.es

RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo analizar la doble contribución dela sociología a la formación del profesorado,
con el fin de, profundizando en dicho aporte, mejorar significativamente dicha formación; algo especialmente
oportuno en momentos de debates y reformas como los actuales. En la primera de las contribuciones, la
sociología se comporta como un instrumento de análisis sociohistórico que, utilizando el arsenal conceptual
sociológico como marco dereferencia, rastrea críticamente los orígenes de la realidad presente en procesos
e instituciones sociales de reciente pasado. El artículo ensaya explicaciones acerca de las desigualdades de
clase y género en el contexto de las políticas educativas de los sucesivos regímenes y gobiernos que han
jalonado el sistema educativo español. En la segunda, sacando a colación al propio Durkheim, para quien lasociología era la Ciencia de la Educación por antonomasia, por encima de la Pedagogía y de la Psicología,
se postula la Sociología como materia curricular de esa formación. Nuevamente, salen a relucir los aportes
de clásicos, como otro ejemplo del potencial que la sociología encierra en la identificación y crítica del formalismo pedagógico. Del análisis de ambas contribuciones se extraen unasconclusiones para el desarrollo de
la investigación y de la docencia.

PALABRAS CLAVE ADICIONALES

Ciencias de la educación, Durkheim, Formación del profesorado, Formalismo pedagógicos, Género, Pedagogía
crítica, Políticas educativas comparadas, Realismo.

ABSTRACT

The aim of this paper is to analyse the two contributions provided by sociology to teacher training, with the purpose
of, just going deeper onthis analysis, to obtain some relevant improvements in this training; something specially
recommended by now, at times of crisis and changes. According to the first of these contributions, Sociology,
based on its own conceptual framework, is acting as a tool for sociohistorical analysis, able enough to critically
trace the origins of the present reallity in social proccessus and institutions of afreshly past. The paper tryes
some explanations about class and gender inequalities at the context of educational policies carried out by the
different spanish governments and political regimes, along the period of existence of our educational system.
The second of the contributions is the very presence of sociology as a subject at the teacher training curriculum
and following Durkheim propositionof sociology as the main Science of Education, Pedagogy and Psychology
included. Once again, classic authors came about as another example of the hidden potential of Sociology to
identify and criticised Pedagogy formalism, for instance. Finally, several consequences are formulated in order
to improve teaching and research in the teacher training field.

ADDITIONAL KEYWORDS

Critical pedagogy,Durkheim, Educational comparative policies, Educational sciencies, Gender, Pedagogical
formalism and realism, Teacher training.

204 • ANTONIO GUERRERO SERÓN

INTRODUCCIÓN
Este trabajo pretende analizar las dos contribuciones de la sociología a la formación del
profesorado; a saber: el análisis crítico de su desarrollo socio-histórico y el aporte sustantivo como materia curricular. Todo ello con elobjetivo de obtener unas propuestas de
mejora para dicha formación, especialmente indicada y necesaria en tiempos de debate
y crisis como los actuales. La primera contribución resulta de la capacidad que posee
la sociología de analizar históricamente el contexto en que se desarrollan los procesos
sociales, llegando a trazar en el pasado las raíces del presente y su desarrollo conexo.
La segunda...