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UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
ESCUELA DE POST GRADO




MAESTRIA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

MENCION GESTIÓN AMBIENTAL



PROYECTO DE TESIS

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IMPLEMENTACIÓN DE MÓDULOS DEMOSTRATIVOS DE MANEJO SOSTENIBLE Y EL DESARROLLO DE LA CULTURA AMBIENTAL EN ESTUDIANTES DE EBR, PADRE ABAD- UCAYALI2015.
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TESISTA: FELIPE HERMOSILLA RIGOBERTO GREGORIO














HUÁNUCO – PERÚ

2015
ASPECTOS BÁSICOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

I.1. Fundamentación del problema

La crisis ambiental es uno de los mayores desafíos que enfrenta la humanidad en el presente siglo. El cambio climático, la pérdida de la biodiversidad,el deterioro ambiental, las emergencias producto de los desastres naturales, la escasez de agua, entre otros problemas, constituyen una realidad que está modificando los patrones de vida actuales y que compromete las expectativas de las generaciones futuras Nelleman y Corcoran X ( 2010). La manera en que se afronte la crisis ambiental será decisiva para determinar la calidad de vida a la que puedanaspirar las generaciones presentes y las posibilidades de vida de las generaciones futuras. El margen de acción, sin embargo, no es muy amplio, los especialistas consideran que en cuestión de décadas podemos llegar al punto en el cual las alteraciones sobre los ecosistemas sean de carácter irreversible Leadley et al. X (2010).
Esto indica que, para acercarnos a un cambio cultural profundo quepermita revertir la creciente insustentabilidad ambiental, es necesario transitar a través de un cambio de valores en que nuestros fines de desarrollo se identifiquen con las necesidades axiomáticas fundamentales del ser humano.
En este contexto, diversos eventos mundiales, se ha puesto de manifiesto la preocupación por afrontar el deterioro del medio ambiente; como en la Conferencia de las NacionesUnidasX sobre el Medio Humano celebrada en Estocolmo, Suecia, en junio de 1972, donde se planteó como una alternativa en las sociedades internacionales para promover el cuidado y conservación de la naturaleza.
Desde 1975 se definieron los objetivos de la Educación Ambiental que consistiría en: a) la realización de un estudio para identificar proyectos en marcha, necesidades y prioridades de losEstados y b) promovería una conciencia general de la necesidad de la Educación Ambiental
El movimiento generado por estos eventos reforzó las iniciativas que en los países de América Latina comenzaban a impulsarse para incorporar, por un lado, la dimensión ambiental en el currículo de la educación formal y, por el otro, la creación de numerosos programas académicos para formar especialistas entemas ambientales.
En el caso de México y otros países, según González MuñozX (1996), estas reuniones, conferencias y congresos dieron auge para que se implementara la Educación Ambiental en todos los niveles educativos. Asimismo, se dieron diferentes concepciones sobre Educación Ambiental, recién el Foro Global Ciudadano realizado en Río de Janeiro en 1992, la define como un proceso permanente en elque los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
La Agenda 21 de la Cumbre de Ríox (1992), señala los ámbitos y problemas de actuación prioritaria, define losobjetivos, establece las recomendaciones para la acción e identifica los recursos e instrumentos necesarios para la movilización internacional en busca de un modelo de desarrollo sostenible.
Además, entre los Objetivos del Mileniox (2000) que se cumplirán al 2015, se encuentra “garantizar la sostenibilidad del ambiente y fomentar una asociación mundial para el desarrollo”. Los que se viabilizan mediante...