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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y CAMBIO ESCOLAR
Juan M. Escudero *
Begoña Martínez **

SÍNTESIS: La educación inclusiva –en el presente artículo proponemos
una determinada concepción de la misma– y las reformas escolares de las
últimas décadas han recorrido caminos conjuntos y caminos separados.
Bajo la perspectiva del derecho fundamental de todas las personas a la
educación se aboga por una educacióndemocrática, justa y equitativa
que lo garantice. La realidad de los hechos corrientes, sin embargo,
muestra fracturas entre los objetivos, las políticas y las prácticas, pues hay
barreras estructurales y culturales que los dificultan. Y porque la
exclusión es una construcción social, política y escolar, pueden y deben
acometerse acciones de esa misma naturaleza para lograr la inclusión
como untrayecto.
Palabras clave: educación inclusiva; significados; caracterización; controversias; evidencias de exclusión; interrogantes; barreras y propuestas
culturales y políticas.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E MUDANÇA ESCOLAR
SÍNTESE: No presente artigo propomos uma determinada concepção
sobre a educação inclusiva e as reformas escolares das últimas décadas,
as quais percorreram caminhos conjuntos e caminhosseparados. Sob a
perspectiva do direito fundamental de todas as pessoas à educação,
defende-se uma educação democrática, justa e equitativa que o garanta.
A realidade dos fatos comuns, no entanto, mostra fraturas entre os
objetivos, as políticas e as práticas, pois há barreiras estruturais e
culturais que os dificultam. E como a exclusão tem uma base social,
política e escolar, podem e devemassumir-se ações dessa mesma
natureza para se alcançar a inclusão como um percurso a seguir.
Palavras-chave: educação inclusiva; significados; caracterização; controvérsias; evidências de exclusão; interrogantes; barreiras e propostas
culturais e políticas.

* Catedrático del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la
Universidad de Murcia (España).
** Profesora titular del Departamento deDidáctica y Organización de la
Universidad del País Vasco en San Sebastián (España).

Artículo recibido: 03/09/10; evaluado: 04/09/10- 04/10/10; aceptado: 04/10/10
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 55 (2011), pp. 85-105 (ISSN: 1022-6508)

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Educación inclusiva y cambio escolar

INCLUSIVE EDUCATION AND SCHOOL CHANGE
ABSTRACT: The inclusive education- in this article we propose a certainconcept of it-, and the school reforms of recent decades have walked
through joint roads and separated roads. Under the perspective of access
to education as a fundamental right we argue in favour of a democratic,
fair and equitable education to guarantee it. The reality of the ongoing
facts, however, shows fractures amongst the objectives, policies and
practices, because there are structural andcultural barriers that make it
difficult. And because the exclusion is a social, political and school
construction, there must and should be undertaken actions of the same
nature to achieve the inclusion as a journey.
Keywords: inclusive education; meanings; characterization; disputes;
evidence of exclusion; questions; barriers and cultural and policies
proposals

1. INTRODUCCIÓN

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La educacióninclusiva y los cambios escolares tienen algunos
puntos de acuerdos, pero también desacuerdos. Ahora todas las reformas
se declaran inclusivas aunque, en realidad, la mayoría de ellas no se han
implementado para, o no son capaces de, evitar la exclusión o frenarla.
Se apela con frecuencia a la democracia, la justicia y la equidad, pero sin
combatir como es debido las dinámicas y estructuras cuyosresultados
vulneran valores y principios básicos. En el texto se propone una
determinada concepción de la educación inclusiva, se denuncian fracturas entre sus objetivos y la realidad de ciertos hechos, concretamente en
la enseñanza obligatoria española, y se aduce un par de explicaciones
para comprender ese estado de cosas. A modo de conclusiones, señalamos algunas propuestas.

2. LA EDUCACIÓN...