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Pontificia Universidad Católica
Sede de Esmeraldas
TEORÍAS Y ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
MSc. Fanny Paz Salazar
2.014

TEORIA COGNOCITIVA-PIAGET
Jean Piaget (1896-1980), un estudioso suizo se interesó por la
epistemología la rama de la filosofía interesada en los orígenes del
conocimiento
Evalúa la capacidad mental de los niños en base a respuesta correctas
e incorrectas


A medida quelos niños maduran, adquieren “estructuras
cognoscitivas” cada vez más complejas que les ayudan a adaptarse a
sus ambientes.



Una estructura cognoscitiva, o lo que Piaget llamó un esquema, es
un patrón organizado de pensamiento o acción que se usa para
afrontar o explicar algún aspecto de la experiencia



Los primeros esquemas, formados en la infancia, son hábitos
motores como mecerse,sujetarse y levantarse que demuestran ser
adaptativos.



Piaget propuso cuatro periodos o etapas importantes de desarrollo
cognoscitivo:

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Etapa sensoriomotora del nacimiento a los dos años de edad,



Etapa preoperacional dos a siete años de edad



Etapa de operaciones concretas siete a once o doce años de
edad



Etapa de operaciones formales 11 a 12 años de edad en adelante

Nacimiento a 3años
Sensorio motora


Los bebés aplican sus capacidades sensoriales y motoras para
explorar y obtener una compresión básica del ambiente. Al nacer,
sólo tienen reflejos innatos con los que enfrentan al mundo.



Al final del periodo sensorio motor pueden efectuar coordinaciones
sensorio motoras

3 a 7 años
Pre operacional


Los niños usan el simbolismo imágenes y lenguaje para
representar ycomprender diversos aspectos del ambiente.
Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en que las
cosas parecen ser.



El pensamiento es egocéntrico, lo que significa que los niños
piensan que todos perciben el mundo de la misma forma que ellos.

7 a 11 años
Operaciones Concretas


Los niños adquieren y utilizan operaciones cognoscitivas
actividades mentales componentes del pensamientológico

11 años en adelante
Operaciones Formales




Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes son
reorganizadas en forma que les permite operar sobre las
operaciones pensar respecto al pensamiento.
En esta etapa el pensamiento es sistemático y abstracto.



Jean Piaget afirma que el niño, como resultado de una interacción
entre sus capacidades innatas y la información que recibe delmedio que lo rodea, construye activamente su forma de conocer.



Las estructuras cognitivas no parecen espontáneamente. Son
construcciones que se realizan durante procesos de intercambio.

De ahí el nombre de constructivismo


Estas destacan dos momentos muy significativos del mismo: la
asimilación y la acomodación , momentos complementarios que
constituyen la adaptación del individuo a suambiente.
Se entiende por asimilación, la actuación del sujeto sobre el objeto
que ha incorporado a sus esquemas de conducta. La acomodación
es, en reciprocidad con la asimilación, la acción o el efecto que el
objeto tiene sobre el sujeto.

Es decir, alude a la influencia que sobre el individuo ejerce el medio.



- La maduración , que se entiende como un requisito previo, aunque
no el único, paralograr la adquisición de nuevos aprendizajes. La que
se logra alcanzar sin la ayuda de ningún aprendizaje, por la evolución
natural de las capacidades del sujeto,
- La experiencia física , que consiste en la adquisición de hábitos
operativos o psicomotrices, considerando que, inicialmente, el
pensamiento es de tipo lógico-objetivo, y sólo posteriormente el
pensamiento alcanza niveles de mayorcomplejidad.





- La experiencia social , que se refiere a la manera como un individuo
se relaciona con otros sujetos y cómo participa en una determinada
estructura social.
- El equilibrio , No como un estado, sino más bien como un proceso
de equilibramiento, entre la asimilación y a la acomodación
Piaget considera a la actividad como un elemento absolutamente
indispensable en todo tipo de...