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Leer:
Batro, A. (2006). Las neurociencias y su impacto
en la educación. Conferencia de Apertura a los
Cursos de Actualización Docente 16 de Agosto
de 2006 Una introducción a la Neuroeducación
Salazar, S (2005). “El aporte de la neurociencia
para la formación docente” Revista
Electrónica “Actualidades Investigativas en
Educación” Volumen 5, Número 1, Año 2005

PSICOLOGÍA:
 Yela:
"ciencia dela conducta, como movimiento físico
significativo o acción significativa físicamente real”
 Worchel: “estudio científico de la conducta y las
aplicaciones que surjan de ese conocimiento.”
BIOLOGÍA
 Ciencia que estudia los seres vivos desde el punto de vista
de su origen, evolución, reproducción, etc.
 El estudio de esta se realiza a nivel atómico, molecular,
celular y pluricelular.

EDUCACIÓN
Procesos bidireccionales mediante los cuales se pueden
transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de
actuar...
◦ Educare = llenar, nutrir, alimentar (Guiar, conducir) En
educación se trata de transmitir conocimientos.
◦ Educere = sacar, hacer salir (Formar, instruir) Mostrar
los conocimientos que tiene adquiridos, averiguar sus
avances en los objetivos curriculares.
PSICOLOGÍA DE LAEDUCACION


Ciencia que estudia la conducta humana en situaciones
educativas. El proceso enseñanza-aprendizaje.

BIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.


Según Nassif, estudia los factores naturales del proceso
educativo, las condiciones en que puede ejercerse la acción
pedagógica sobre el ser vivo, y los efectos de esa
influencia sobre la estructura biológica y orgánica de
ese ser.



Las característicasbiológicas del educador y el
educando son el primer condicionante personal de la
acción educativa. Condiciona las posibilidades de la
educación. (Ed. Especial)

PSICOBIOLOGÍA
 Estudia las bases biológicas del comportamiento.
 Para esta disciplina la conducta es la propiedad
biológica que permite que los organismos que la poseen
establezcan una relación activa con el medio.

PSICOBIOLOGÍA DE LAEDUCACIÓN:
 
 Estudia los mecanismos biológicos responsables de
las conductas objeto del proceso educativo.


Modificar la conducta es modificar los mecanismos
biológicos que subyacen a esta como es el caso de los
circuitos neuronales responsables de dicha conducta.

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN.
 Integra los conocimientos del cerebro y los aplica a la
educación.
 Los conocimientos sobre elcerebro se ponen en relación
con los procesos de aprendizaje y desarrollo. También
programas psicopedagógicos pueden ayudar al
desarrollo del cerebro.
  

Wundt, padre de la psicología moderna.
Rrealiza el primer intento de construir una
psicología científica que será:

por su objeto una
ciencia cultural
que trata de la
conciencia y la
experiencia
inmediata, y

por su método una
ciencia natural
queexperimenta
sobre las
observaciones
introspectivas.

La historia reciente de la psicología, ha sido de
constante desunión y contraposición de
orientaciones y escuelas:
Estructuralista, funcionalista, psicología de la
forma, reflexología, conductismo, psicoanálisis,
cognitivismo, revolución afectiva.

La raíz de la interna desunión de la psicología consiste
en la defectuosa comprensión del dualismoesencial de
los datos con que opera:



Dualismos:







espíritu-materia
alma –cuerpo
mente-cerebro
conciencia-organismo
experiencia privada-conducta pública
psicología como ciencia humanística -como ciencia natural.

Este dualismo, no parece superable en los
datos, pero sí en la realidad única a que se
refieren: El hombre, como organismo vivo y
consciente.



El error del conductismo:E-R



Reducir la conducta a estímulos y respuestas, y
reducir los estímulos y las respuestas a
fenómenos físicos.
En el conductismo falta la referencia al suejeto.
Como mediador entre el estímulo y la respuesta
está el sujeto. E-O-R






Por tanto, el estímulo y la respuesta son
fenómenos de la conducta del sujeto, es
decir, fenómenos psicológicos y no meramente
fisiológicos.

Los...