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ISSN 1900-8260
Julio a Diciembre de 2014, Vol. 9, N°. 18, pp. 23-34 • © 2014 ACOFI • http://www.educacioneningenieria.org
Recibido: 31/03/2014 • Aprobado: 15/10/2014

ONTOLOGÍA Y EPISTEME DE LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS*
ONTOLOGY AND EPISTEME OF THE PEDAGOGICAL MODELS
ONTOLOGIA E EPISTEME OS MODELOS PEDAGÓGICOS
Alexánder Luis Ortiz Ocaña, Johana Patricia Reales Cervantes y Blanca Irene RubioHernández
Universidad del Magdalena, Cartagena (Colombia)

* Este artículo es una reflexión derivada del proyecto de investigación Modeped: identificación, caracterización y
elaboración del modelo pedagógico de las instituciones públicas del Caribe colombiano, desarrollado por el Grupo
Gidecom: Desarrollo y Evaluación de Competencias, de la Universidad del Magdalena, en Santa Marta, Colombia.

Resumen
Eneste artículo se ofrece una conceptualización holística y una caracterización configuracional de los
modelos pedagógicos, con el propósito de realizar incidencia investigativa en un contexto y brindarles a los
docentes pautas para la configuración y utilización de los modelos pedagógicos. Desde el punto de vista teórico,
esta investigación tiene como referente la conceptualización teórica de losmodelos pedagógicos, las teorías del
desarrollo humano y del aprendizaje que subyacen la práctica docente, la estructura didáctica del currículo y los
conceptos establecidos por la ciencia pedagógica para el diseño curricular. En este orden de ideas, se expone una
conceptualización teórica y metodológica de los modelos pedagógicos que incluye algunas definiciones relacionadas
con los mismos, elconcepto de modelo pedagógico según varios autores, los rasgos generales de cada uno de
ellos, así como los postulados teóricos y metodológicos para elaborar y categorizar dichos modelos, destacando
elementos importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y los lineamentos esenciales en la configuración
curricular en las instituciones educativas.

Palabras claves: Modelos pedagógicos,teorías del aprendizaje, práctica docente, didáctica, currículo, proceso
de enseñanza, proceso de aprendizaje, evaluación.

Abstract
This article provides a conceptualization holistic and configurational characterization of the pedagogical
models, seeking to carry out investigative incidence in a context and providing them to the educational guidelines

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Revista Educación en Ingeniería • Julio aDiciembre de 2014, Vol. 9, N°. 18

for the configuration and use of the pedagogical models. From the theoretical point of view this research has
as a reference the theoretical conceptualization of the pedagogical models, theories of human development
and learning that underlie teaching practice, the educational structure of the curriculum and the concepts
established by the pedagogical science forcurriculum design. Following the order of ideas, this article presents a
conceptualization, theoretical and methodological pedagogical models, which includes some definitions related
to them, the definition of pedagogical model by different authors, General of each of these traits as well as the
tenets of theoretical and methodological for the preparation and categorization of such models,emphasizing
important elements in the process of teaching and learning and essential curriculum configuration guidelines
in the educational institutions.

Keywords: Pedagogical models, theories of learning, teaching practice, curriculum, teaching, learning process,
assessment.
Resumo
Este artigo oferece uma caracterização holística e configuracional de conceituação dos modelos pedagógicos,
buscandorealizar investigação incidência em um contexto e proporcionando-lhes as diretrizes educacionais
para a configuração e utilização dos modelos pedagógicos. Do ponto de vista teórico esta pesquisa tem como
referência a conceituação teórica dos modelos pedagógicos, teorias do desenvolvimento humano e aprendizagem
que fundamentam a prática docente, a estrutura educacional do currículo e os conceitos...