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UNIDAD 1
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

ÍNDICE DE CONTENIDOS
I. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
1.1. Introducción
1.2. Definición
1.3. Fundamentos de la Educación Inclusiva
1.4. Principios de la Educación Inclusiva
1.4.1. Aceptación de la comunidad
1.4.2. Respeto a las diferencias y reconocimiento de la diversidad
1.5. Objetivos de la Escuela Inclusiva
1.6. Implicaciones de la Escuela Inclusiva
1.7.Características de la Escuela Inclusiva
1.8. Características que facilitan la Ecuación Inclusiva
1.9. Realidad actual
1.10. De la escuela integradora a la Escuela Inclusiva

II. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO INCLUSIVO
2.1. Aspectos curriculares y metodológicos
2.1.1. Los elementos de un currículo en la Escuela Inclusiva
2.1.2. La metodología.
2.1.3. Áreas de un currículo de Escuela Inclusiva
2.1.4. Estrategias oMedidas para realizar una intervención
educativa inclusiva
A. Tener presentes los resultados globales de la educación
B. Desarrollar un marco curricular común
C. Ofrecer un currículo rico en significados
D. Medir los resultados individualmente, basándose en los
objetivos y la satisfacción del sujeto, y no sólo en el
rendimiento
E. Reconocer la fuerza del currículo oculto

2.2. Característicasorganizativas del Centro Inclusivo
2.2.1. Principios organizativos de los Centros
Inclusivos.
2.2.2. Medidas concretas de organización de centro.
2.2.3. Organización del profesorado.
2.2.4. Organización del alumnado.
2.3. Herramientas para evaluar el grado de inclusividad

Educativos

La educación inclusiva
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una cultura
común queles proporcione una capacitación y formación básica.
Cualquier grupo de alumnos, incluso de la misma edad y por supuesto de la misma
etapa, mantiene claras diferencias con respecto a su origen social, cultural, económico,
racial, lingüístico, de sexo, de religión. y son distintos en sus condiciones físicas,
psicológicas...que tienen una traducción directa en el aula en lo que se refiere a ritmosde
aprendizaje, a capacidades, a formas de relación, intereses, expectativas y escalas de
valores.
La escuela tiene que aceptar esa diversidad y proponer una intervención educativa en la
que sea posible un desarrollo optimo de todos los alumnos y alumnas. El desarrollo como
decía VIGOSTKY no consiste en la socialización de las personas sino en su
individuación. Hay que partir de las situacionespersonales para realizar un proceso
educativo individualizado.

Objetivos de la unidad
• Comprender el concepto de Escuela Inclusiva y sus fundamentos.
• Conocer los principios y objetivos que rigen su implementación.
• Establecer indicadores básicos para valorar el nivel de inclusividad de los centros
educativos que conoce.
• Reflexionar sobre la práctica docente y recuperar de su experiencia losdatos y
recursos que ayuden a transformar su práctica docente.
• Percibir la diversidad del alumnado como un elemento de riqueza para el docente y
para el grupo.

I. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
1.1. INTRODUCCIÓN
En nuestra experiencia cotidiana, descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas
iguales, que no hay un alumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades
de cada uno, conocer la forma enla que le resulta más fácil aprender e incluso más
motivador, nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.
Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar
la diversidad, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema,
nos complica la vida a corto plazo, pero es la que le da sentido.
En la medida en que conozcamos profundamente anuestro alumnado, lo iremos
entendiendo. Automáticamente nos parecerá interesante y peculiar su forma de ser, le
querremos y respetaremos aún más, le respetaremos a él o a ella en concreto, no
hablaremos de respeto al alumnado de manera abstracta, sino que este sentimiento
tendrá una cara, una concreción. Sentiremos cada vez más aprecio por su persona,
seremos más agentes transformadores de su vida...