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(1) Juego libre, juguetes naturales y arquetípicos
Permitir que el niño pueda jugar de forma libre en casa con juguetes no muy definidos.

Cuanto menos definido y más arquetípico sea el juguete, más espacio hay para la imaginación y el juego creativo del pequeño.

Por eso, en una familia Waldorf es habitual que encuentres un rincón de la casa concestas en las que habrá bloques de maderanaturales, conchas, piñas, piedras, sedas, cintas, animalitos de madera o de punto,…



De lo que se trata es que los juguetes permitan al niño que sea él quien piense y decida de qué manera quiere utilizarlo y que no sea la empresa de juguetes la que lo haga.


Así un coche de madera de repente puede ser camión de bomberos, o de policía, u otra cosa. Y una piña, puede pasar de ser la comida de lasardillas, a una silla, o una montaña,…

Se necesita este tipo de juego para el desarrollo creativo y emocional sano de un niño, pues permite conectar al niño, y sin duda, es la mejor base para el desarrollo intelectual posterior.  

(2) Jugar al aire libre, cuanto más mejor
Ya te expliqué aquí, que en una escuela Waldorf se considera que jugar en un jardín, al aire libre, es casi un derecho de losniños. Que tengan opción de subirse a los árboles, recoger flores u hojas, jugar con piedras, cavar agujeros en la arena, jugar con agua,…

Es a través del movimiento que el niño se conecta consigo mismo y con su entorno. Además, jugar en la naturaleza permite que el niño vivencie de forma más intensa y completa el ritmo de las estaciones.



Sin embargo, actualmente existe una tendencia generalizadade desnaturalizar los parques infantiles, y ya casi no quedan parques con arena, o piedras, todos están asfaltados. Hace poco, de hecho, asfaltaron uno de los parques preferidos de Sunflower, y se llevó un gran disgusto cuando se dio cuenta que ya no podría jugar más con las piedrecitas del suelo, con lo que le gustaba.

Parece que si el niño toca la arena, la tierra o las piedras, o la hierba, esmalo, se va a ensuciar o hacer daño. Desde mi punto de vista, esto lo único que hace es desconectar a los niños, de ellos mismos (de su interés natural por explorar) y de su entorno, mostrándoles una realidad como si fuera perjudicial o dañina. ¿Y cómo puede crecer un niño al que no se le permite jugar y tocar a su aire? Inseguro y desconfiado, como poco.

(3) Aparca la televisión y losentretenimientos de pantalla tanto como sea posible
La mayoría de padres solemos ir con cuidado con lo que ven nuestros hijos en la tele. Menos mal, aunque he de decir que en nuestro caso prácticamente no vemos la tele.

Y es que, que vean dibujos animados, o una película infantil, no es el verdadero problema. No es tanto el contenido (aunque para la pedagogía Waldorf también puede serlo) pero sobre todo eslo que supone estar mirando la tele o jugando con la pantallita.

Para empezar el niño tiene que estar quieto. La necesidad natural de un niño pequeño es estar en continuo movimiento, por lo que cuando está sentado un tiempo prolongado, absorbido por la excesiva estimulación audiovisual, está haciendo algo que no es natural, reprime su necesidad primaria de moverse.

Y esto puede tenerconsecuencias negativas, algunas ya muy extendidas como el famoso déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Además, hay otra cuestión para la pedagogía Waldorf, muy importante. Las imágenesinterrumpen el desarrollo de su imaginación. El niño se ve bombardeado por imágenes externas, que acaban sustituyendo sus propias creaciones y respuestas naturales.

Por ejemplo, si nunca antes has visto aBlancanieves y alguien te narra su historia, seguramente la imaginarás en tu mente de una manera determinada, pero una vez que hayas visto la versión de Disney, ya es muy difícil imaginarla de otro modo que no sea como la que presenta la película.

Digamos que la tele corta las alas al potencial creativo de los niños.

(4) La importancia del ritmo en la familia
Vivimos rodeados de los ritmos de la...