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PROBLEMÁTICA 1.
a. La inclusión con aprendizaje es uno de los mandatos sociales en que basa su
quehacer pedagógico la E. E. P. Requiere de la asistencia cotidiana de de
alumnos/as y docentes.
b. La documentación vinculada con este tema central se constituye en fundamental
para el desarrollo de la tarea del equipo de conducción. El trabajo que sobre este
tema realizan las escuelas presentadiferentes niveles de complejidad, orden y
completamiento.
c. - Analice los posibles procesamientos de dicha documentación para presentarlos al
equipo de conducción, que posteriormente intervendrá en el tema.

- Proponga posibles intervenciones al/a la Director/a.

Uno de los grandes desafíos actuales por parte del Estado es garantizar una educación para
todos, por lo tanto, la escuela deberíaconstituirse como espacio de lo público. Cuando
hablo de espacio me refiero a una institución histórica, cultural, política, y pedagógica,
creada por sujetos sociales, que se reconstruye y transforma con el movimiento que la
sociedad le impone. Y cuando hablo de lo público, hablo de una institución comprometida
y responsable de la transmisión cultural, de la distribución de saberes socialmente
validados, endonde se espera que ese patrimonio sea adquirido por todos los niños y niñas
del nivel primario, constituyéndose esto en derecho y no proclama.
El Estado debe garantizar el derecho a la educación, es decir crear las condiciones
materiales y sociales para que los alumnos puedan aprender en forma permanente en
diversos contextos y es también el Estado con sus políticas el que define una escuelainclusiva e integradora de los distintos sectores sociales.
Considero que hablar de inclusión, no implica solamente la asistencia y permanencia de
alumnos en el sistema escolar, entiendo por inclusión el estar en la escuela aprendiendo y
conviviendo con los otros y en la medida en que los alumnos aprendan y habiten el espacio
escolar, la escuela estará cumpliendo con su misión.
El espacio escolar esun constructo que se consolida en un proyecto común desde la
participación de todos los sujetos pedagógicos, el transitar e interactuar en este proceso
facilitaría el sentimiento de ser y pertenecer.
Incluir significa tomar conciencia que muchas veces el transito escolar de los niños se ve
afectado por situaciones de vulnerabilidad educativa. Es necesario que los docentes nos
manejemos en y con unencuadre claro y preciso que le otorgue sostén y apoyo a la tarea
educativa para poder pensarla y revisitarla constantemente.
Las prácticas rutinarias y naturalizadas para intervenir en situaciones de ausentismo de
alumnos y docentes que alteran y afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje se
invisibilizan cuando están
centrados en abordajes individuales, fragmentados y
parcializados. Lasprácticas colectivas gestadas por equipos de conducción que habilitan
los espacios de participación y análisis de las problemáticas y sus posibles abordajes dejan
marcas históricas.
Entiendo que es fundamental que la escuela recupere su sentido que es el Aprendizaje.
Sus prioridades son educativas y no de contención social, su tarea tiene una perspectiva
pedagógica. Los contextos de vulnerabilidadsocial nos implican no en instancias

asistencialistas o compensatoria de injusticias de un modelo económico, sino en una
educación que contribuya a que todos los niños y niñas aprendan en una cultura
democrática, reflexiva y critica.
La mejora de los aprendizajes es aún una deuda del sistema educativo que supone de una
alianza estratégica con y entre los docentes como sujetos decisivos yparticipantes de este
proceso.
En la escuela confluimos diversos actores sociales con distintos roles y distintas
responsabilidades pero todos con el fin de garantizar los aprendizajes de los alumnos/as.
¿Cómo lograrlo?
Hablar hoy de instituciones educativas, de equipos de trabajo y de conducción implica
considerar un escenario en donde la complejidad se haga presente, tensione, disgregue,
entrame un...