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1.- ¿Cómo funcionan los planes y programas de estudió?
Como un ordenador institucional, aspecto que dificulta la incorporación de la dimensión didáctica
a la tarea educativa.
2.- ¿Desde laperspectiva institucional que representa el programa de estudios?
El conjunto de contenidos que deben ser abordados en un curso escolar y que los docentes deben mostrar a los alumnos como materia deaprendizaje. Por ello, en los hechos, pasa a un segundo término la dimensión académica de la actividad educativa y el análisis del rol que pueden desarrollar maestros y estudiantes frente al programa.

3.-¿Con que cuentan actualmente las instituciones?

Programas detallados que incluyen objetivos contenidos metodológicos de apoyo, docentes y un material de apoyo.

4.- ¿Cuáles son las dos formas depresentar los programas del plan de trabajo?

Presentación de contenidos de un curso y la estructura de objetivos de desempeño

5.- ¿Qué se debe marcar con claridad en un programa?

Los aprendizajesmínimos, los supuestos globales existentes en relación con los contenidos y las concepciones de aprendizaje y didácticas.

6.- ¿Cuál es la función básica que debe cumplir el programa?

Orientar eltrabajo del conjunto de docentes de una institución.


7.- ¿Qué se debe tener presente para poder clasificar algunos elementos de esta discusión?

El contexto de la pedagogía pragmática, emerge la idea deuna programación uniforme, ordenadora de la tarea educativa. Esta perspectiva, en ocasiones tan aceptada por las burocracias educativas, tiene como repercusión una concepción en la que se niega aldocente la función intelectual como núcleo de trabajo, es decir, la interpretación de contenidos y la elaboración de una propuesta metodológica.
8.- ¿Cuántos tipos de programas existen?
Tres tipos deprogramas.
9.- ¿menciona los tipos de programas que existen?
a) Los programas del plan de estudios.
b) Los programas de las academias o grupos de maestros.
c) Los programas de cada docente....