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ESCUELA NORMAL
“MANUEL ÁVILA CAMACHO”

Formación Continua y Posgrado

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PROPEDÉUTICO:

LOS PROCESOS HISTÓRICO-SOCIALES DE LA
EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

El documento “Propedéutico: LOS PROCESOS HISTÓRICO-SOCIALES DE LA EDUCACIÓN”,
fue elaborado en la Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.

DIRECTORIO
DR. RAMIRO TORRES BAÑUELOS
Director de la Escuela Normal “ManuelÁvila Camacho”
PROF. JOSÉ MANUEL MEDELLÍN GONZÁLEZ
Subdirector AcadémicO
PROFR. ARTURO GUTIÉRREZ ORIZ
Subdirector Administrativo

Diseño y elaboración: Francisco Vela Mota

D.R. © Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, 2011
Elías Amador 302, Colonia Centro
98000, Zacatecas, México.

LOS PROCESOS HISTÓRICO-SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN
PLAN DE ESTUDIOSOBJETIVOS DE LA MAESTRÍA:
MAPA CURRICULAR
PROGRAMA DEL CURSO PROPEDÉUTICO
I
LA EDUCACIÓN COMO PROCESO HISTÓRICO 8
1. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO CIENTÍFICO
¿Qué es la educación? …………………………………………………………………………………………………
Educación y dimensiones de la educación……………………………………………………………………
Características de la educación…………………………………………………………………………………….
Elementos constituyentes de laeducación…………………………………………………………………..
Efectos de la acción educativa……………………………………………………………………………………..
El debate teórico en torno a la educación…………………………………………………………………….
La Pedagogía………………………………………………………………………………………………………………..
La pedagogía como ciencia de la educación…………………………………………………………………
¿Existe una o varias ciencias de la educación?.................................................................
2. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO SOCIAL
La educación: una obraeminentemente humana………………………………………………………..
Educación y compromiso social……………………………………………………………………………………
La educación como proceso histórico social………………………………………………………………...
Educación en el Contexto Actual………………………………………………………………………………….
La Educación en México……………………………………………………………………………………………….
¿Qué eseducar?...............................................................................................................
Pedagogía, Educabilidad y Enseñabilidad……………………………………………………………………..
Educabilidad y Humanismo: Base de una propuesta formativa por competencias………
Educabilidad y Funciones de la Escuela……………………………………………………………………….
3. LAS ANTROPOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
La concepción de ser humano y la educación……………………………………………………………….
Lasantropologías…………………………………………………………………………………………………………
La educación en el marco antropológico………………………………………………………………………
La Antropología de la Educación…………………………………………………………………………………..
Antropología filosófica y Antropología de la educación………………………………………………
Naturaleza humana……………………………………………………………………………………………………..
Relación naturaleza y cultura……………………………………………………………………………………….
La persona……………………………………………………………………………………………………………………
Identidad………………………………………………………………………………………………………………….....
Cultura yeducabilidad…………………………………………………………………………………………………
II
INVESTIGAR LA EDUCACIÓN
1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
¿Qué es investigar en educación?....................................................................................
Características de la investigación educativa………………………………………………………………
Posibilidades de la investigación educativa………………………………………………………………….
Límites de la investigación educativa……………………………………………………………………………
Particularidades de la investigacióneducativa……………………………………………………………..
Una conceptualización de la formación para la investigación……………………………………….
2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFÍA

LOS PROCESOS HISTÓRICO-SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PRESENTACIÓN
La mayorparte de los posgrados en educación que ofrecen diversas Instituciones, se
orientan hacia la formación de docentes para el nivel superior y dejan un poco de lado la
preparación de personal para la educación básica, media y media superior....