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MAESTRIA INTERNACIONAL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN/
UNIVERSIDAD DE LA MANCHA, CASTILLA.
SEGUNDO SEMESTRE.
JUNIO 2008.
DRA. MAGALYS RUIZ IGLESIAS

LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Mientras que en otros modelos de enseñanza la evaluación se circunscribe a apreciar
el nivel de dominio de los conocimientos declarativos y procedimentales específicos de
la asignaturaque se trate, en la evaluación de competencias, además de evaluar tales
conocimientos, se toma en consideración el nivel de dominio alcanzado en la
adquisición y desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta que la competencia no
es visible y que por eso debemos aplicar estrategias de evaluación encaminadas a
conocer sus manifestaciones, evidencias, realizaciones o logro, porque lo que sí estáclaro es que es evaluable.
Para poder comprender bien lo que proponemos en cuanto a evaluación con base en
competencias resulta útil establecer una comparación entre esta y la evaluación
tradicional.
La evaluación tradicional se caracteriza por:
1) Los parámetros tienden a ser establecidos por el docente sin tener en cuenta
criterios académicos y profesionales
2) Se brindan notas cuantitativas sincriterios claros que las justifiquen
3) Generalmente se hace con el fin de ver quienes aprueban o reprueban una
asignatura
4) Tiende a centrase más en las debilidades y errores que en los logros
5) Establecida por el docente sin tener en cuenta la propia valoración y participación
de los estudiantes
6) Tiende a castigar los errores y no se asumen estos como motores esenciales del
aprendizaje
7)Son escasas las oportunidades para el auto-mejoramiento pues los resultados de
las pruebas de evaluación son definitivos, sin posibilidades de corrección o mejora
8) Se asume como un instrumento de control y de selección externo
9) Se considera como un fin en sí misma, limitada ala constatación de resultados
10) Se centra en los estudiantes de manera individual sin tener en cuenta los
proyectos deldocente y del centro

LA EVALUACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS
1) Se orienta a evaluar las competencias en los estudiantes teniendo como referencia
la desempeño de estos ante las actividades y problemas del contexto profesional,
social, disciplinar e investigativo (producto integrador)
2) Toma como referencia evidencia e indicadores, buscando determinar el grado de
desarrollo de tales competenciasen tres dimensiones (afectivo-motivacional,
cognoscitiva y actuacional).
3) Brinda retroalimentación en torno a fortalezas y aspectos a mejorar, por eso
siempre tiene carácter formativo, independientemente del contexto en que se lleve a
cabo (inicial, final o en un determinado proceso de certificación) por eso siempre debe
ser participativa, reflexiva y crítica (de ahí el valor de los proceso deautorregulación y
de la evaluación en diferentes momentos de la secuencia didáctica).

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN/
UNIVERSIDAD DE LA MANCHA, CASTILLA.
SEGUNDO SEMESTRE.
JUNIO 2008.
DRA. MAGALYS RUIZ IGLESIAS
4) Aún cuando la evaluación se hace con fines de promoción y certificación, allí debe
tenerse presente la discusión con losestudiantes y la posibilidad de revisarla para que
se ajuste a las evidencias del proceso y de los aprendizajes obtenidos, siempre
teniendo como referencia los indicadores previamente concertados en el proceso d e
normalización
5) La evaluación con base en competencias no es una tarea puntual como ocurría en
la evaluación tradicional, sino que es un proceso que implica:
definir con exactitud lascompetencias a evaluar con sus respectivas
dimensiones,
construir los indicadores para evaluar las competencias de forma integral con
criterios académicos y profesionales,
definir el tipo de evidencias que se deben presentar para llevar a cabo la
evaluación,
establecer las estrategias e instrumentos con los cuales se llevará a cabo al
evaluación,
analizar la información con base en los indicadores,...