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Educación y diversidad

La atención a las personas con discapacidad ha sido entendida de manera diferente a lo largo del tiempo. En este texto se describe como a lo largo del tiempo se handesarrollado preceptos diferentes para denominar a las personas excepcionales, sus formas de aprendizaje y de integración social.
Fue en el siglo XIX cuando empezó se empiezan a presentar las primerasexperiencias educativas con personas que presentaban discapacidad auditiva o visual, mismas que se diseminan en Europa; en México las vemos iniciarse a principios del siglo XIX, durante el gobierno de BenitoJuárez.
Todo ello ha tenido como objetivo primordial pugnar porque las personas con alguna discapacidad tengan acceso a las bondades de la educación y la cultura, que compartan la vida social entodos sus ámbitos como cualquier miembro de la sociedad.
Modelo educativo
Plantea que es necesario considerar que la calidad de ser persona es importante, por lo que deben ser eliminados los términosdespectivos y calificativos hasta ese momento utilizados para denominar a las personas excepcionales.
Este modelo plantea que la integración es el fin de la educación especial y se buscan estrategiascomo la normalización.
En México este modelo propició la consideración de diversas estrategias de integración.
Modelo integracionista
En la década de los 90 que en nuestro país se empieza a ver no comoun objetivo a lograr, sino como una estrategia necesaria para que las personas con discapacidad puedan participar activamente en la vida escolar, social y laboral.
Algunos logros específicos de estemodelo fueron:
1. Manifestación de actitudes sociales más favorecedoras de la inclusión.
2. Cambio conceptual o terminológico en distintos campos de la educación.
3. Mayor nivel de socialización delalumnado con NEE y mayor nivel de solidaridad y tolerancia del resto del alumnado.
4. Flexibilización de la estricta dicotomía educación ordinaria-educación especial.
5. Logros bastante generalizados...