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Manual de estrategias didácticas
para el desarrollo de
competencias socioemocionales
para la empleabilidad
Área curricular de Educación para el Trabajo en
Jornada Escolar Completa

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Índice
Introducción ........................................................................................................................... 3
I. Competencias para la empleabilidad en el área curricular deEducación para el
Trabajo en las instituciones educativas con Jornada Escolar Completa ............................... 5
1.
2.
II.

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES? ........................................................... 5
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PRIORIZADAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO . 5
Condiciones claves para poder desarrollar las competencias socioemocionales........ 7

III. Estrategias didácticas para desarrollar las competencias socioemocionales ............ 12
1. AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES ............................................................................ 14
2. ADAPTACIÓN AL CAMBIO ................................................................................................ 26
3. PERSEVERANCIA............................................................................................................ 38
4. TOLERANCIA ................................................................................................................. 51
5. TRABAJO COOPERATIVO .................................................................................................. 63
IV. Bibliografía.................................................................................................................... 75
V.

Anexos .......................................................................................................................... 77

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Introducción
El modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa (JEC)1 es una iniciativa del Ministerio
de Educación que busca mejorar la calidad del servicio en instituciones educativaspúblicas del
nivel Secundaria incrementando los logros de aprendizaje de los estudiantes. Este modelo de
servicio educativo contempla el aumento de horas pedagógicas semanales y la introducción de
nuevos enfoques y herramientas pedagógicas pertinentes a las necesidades e intereses de los
adolescentes, en el marco de una gestión eficiente centrada en los aprendizajes y que cuenta
con personal desoporte que apoye los procesos pedagógicos. También considera la dotación
de infraestructura y equipamiento, así como actividades de fortalecimiento de capacidades de
los docentes y equipos directivos.
A través de la implementación de estas estrategias, se espera que la JEC sirva para asegurar
una trayectoria escolar exitosa y relevante, que permita a los estudiantes acceder de manera
equitativa amayores oportunidades al concluir la educación básica regular. El modelo JEC
incluye tres (03) componentes: pedagógico, de gestión y de soporte.
El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las
instituciones educativas con Jornada Escolar Completa, tiene como objetivo que los
estudiantes aumenten sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollode
competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad. Esta tarea implica un reto y una
responsabilidad que son asumidas por cada institución educativa, y el compromiso de los
docentes, que cumplen un rol fundamental y lideran los procesos necesarios para desarrollar
el potencial de empleabilidad de sus estudiantes.
En la última década, el Perú ha experimentado un crecimiento económico altoque se ha visto
reflejado en el aumento del empleo y los ingresos de los ciudadanos. Sin embargo, persisten
en nuestro país profundas brechas en la calidad del empleo, los ingresos y la empleabilidad,
que están asociadas a factores que condicionan las oportunidades de las personas. Estos
factores se relacionan especialmente con la formación a la que acceden, por lo que la brecha
educativa es una...