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MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD ACADÉMICA A TRAVÉS DE LA
MODERNIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DE LAS
CARRERAS DE LA UNIVERSIDAD JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

I.- ANTECEDENTES Y ORIGEN EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL MODELO POR
COMPETENCIAS

García Barbero, M. y otros (1995). Planificación
educativa en Ciencias de la Salud. Barcelona:
Editorial Masson.

ORIGEN DEL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS (EBC)En la última década, la innovación educativa
denominada “Enfoque de Competencias” ha
sido el eje rector de la política educativa a
nivel mundial.
Esto queda de manifiesto en el diseño curricular de los
programas educativos de los diferentes niveles, desde el nivel
inicial y preescolar hasta el nivel de educación secundaria.
En el nivel universitario, la adopción se ha generalizado hasta
el momento,y las tendencias apuntan a que en los próximos
cinco años, esta perspectiva para el diseño y la evaluación
curricular, será la norma, más que la excepción.

ORIGEN DEL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS (EBC)
Los estándares de competencia han sido impulsados desde los años 70 en
países como los Estados Unidos, Inglaterra y Australia, como una manera de
dar respuesta a las necesidades de desarrollarla fuerza de trabajo, de tal
forma que el egresado pueda insertarse con éxito en el contexto de una
economía global competitiva

Tuvo su auge durante la década de 1990 con el
sistema denominado: “National Vocational
Qualifications” (NVQs) en Inglaterra y Gales
(establecido en 1986) y el “New Zealand's
National Qualifications Framework”,

MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS(EBC)
El concepto de competencia
Competencia es un concepto ambiguo, cuyo significado
es propuesto por quien lo usa

Los partidarios la definen como
el camino para mejorar la
correspondencia entre
educación / capacitación y los
requerimientos del ámbito
laboral

Para sus detractores, es
excesivamente
reduccionista,
rígida,
automatizada y teórica,
empírica
y
pedagógicamente
errónea

Ambos lados están deacuerdo en que tales
críticas son ciertas cuando la competencia
es definida en términos de conducta

MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS (EBC)
El EBC proporciona a los empleadores lo que requieren

El EBC proporciona oportunidades individuales para alcanzar
cualidades que se requieren para desempeñarse en el trabajo

La credibilidad de los
estándares de competencia
depende decómo estos reflejan
a los estándares de la industria

Los empleadores están
conscientes de los
beneficios potenciales del
EBC, pero señalan que
implementarlo involucra
mayores costos

Existe renuencia a remplazar los estándares existentes (basados en criterios de
contextos específicos), por los de competencia.

MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS (EBC)
Quién dirige el curriculumLa noción de que el EBC es
un proceso de enseñanzaaprendizaje,
es
para
algunos, un mito o al menos
ficción, porque es en
realidad una política.

Los estándares de competencia
facilitan que los individuos
tengan las opción de decidir
qué aprender y cómo
aprenderlo.

El conocimiento es definido estrechamente en términos de
las necesidades de los empleadores. Los estándares de
competencia sonprescripciones de cuales financiamientos
educativos están vinculados al curriculum y mediante que
estándares son evaluados los maestros

MITOS Y REALIDADES DEL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS (EBC)
Con mayor
énfasis en una concepción
holística de las competencias y una
educación basada en el entendimiento
cultural y cívico, el EBC encuentra un justo
medio realista entre las perspectivas
humanistas yconductistas.
Como respuesta a estas críticas
se han propuesto enfoques
integrales

¿Qué cambios supone pensar la formación
profesional por competencias?
• Un énfasis en el aprendizaje de los estudiantes.
• Una enseñanza en torno a nuevas experiencias
educativas.
• Un trabajo más personalizado y autónomo del
estudiante.
• Una evaluación por realización y demostración.
• Nuevos roles para los...