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Páginas: 46 (11354 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS
CRÉDITOS
Módulo: Gusto por la lectura
Taller de poesía y cuento: “Con veinte minutos de lectura y escritura creativa”
Ministerio de Educación Pública
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Primero y Segundo Ciclos
Autoría: Roma Campos Escalante.
Edición: San José, 2011 PRESENTACIÓN
Es necesario comprender, que desde
educador un material de apoyo para
el momento en que el niño-a entra en
fomentar el gusto por la lectura y la
contacto con la lectura y escritura,
escritura
hay un largo proceso, guiado y
escolar y con veinte minutos diarios.
creativa,
en
la
jornada
alimentado por la escuela y la familia.
Por lo tanto, los instamos a pensar
Si este, espercibido con placer y
que:
gusto; además de ser una prioridad
“Con veinte minutos diarios de lectura
académica y un reto social, estamos
y escritura creativa se logra que los
participando en la formación de un
estudiantes gocen y disfruten; que se
lector
tranquilicen y encuentren en estas
y
escritor
innovador,
activo,
creativo,
autónomo
e
independiente.
actividades,
una
terapia quelos
ayude a desarrollarse como seres
integrales”.
Por estas razones, se debe estimular
el poder creativo e imaginativo del
“Con veinte minutos…, se realiza un
estudiante al ofrecerle los espacios
proyecto de aula para incentivar el
para la lectura y la escritura, que los
gusto por la lectura y la escritura”.
motiven
ser
Con esto, se espera lograr que los
propio
estudiantes adquieran elgozo por la
aprendizaje, teniendo presente que a
lectura y despierten el placer y el
medida
sus
hábito de leer y escribir, mediante la
previas
conocen,
implementación de estrategias de
clasifican,
analizan,
mediación, que apunten a la relación
e
involucren
protagonistas
de
que
van
experiencias
predicen,
evalúan,
a
su
utilizando
comparan,
opinan
e
interpretan todo tipo detextos.
estética vivida en el aula, para
potenciar el crecimiento integral de la
comunidad estudiantil.
El
propósito
al
realizar
este
documento didáctico, es brindar al
Juntando estos minutos diarios por
3.
muchos
lectoescritura emergente construida y
días,
sin
presiones
de
Llenar el aula de espacios de
ninguna clase, los estudiantes y el
escogida por los protagonistas.
docenteadquieren una cultura lectora
4.
y escritora en forma autónoma.
lectoescritura
Desarrollar las actividades de
en
tres
procesos
claves: antes, durante y después de
Las tareas por asumir son:
1.
Implementar los veinte minutos
diarios de lectura y escritura creativa.
2.
Tener ganas y emoción de leer
y escribir creativamente.
leer y escribir.
ÍNDICECréditos………………………………………………………………………………...….. 3
Presentación………………………………………………………………………….…… 3
Índice……………………………………………………………………………………….
3
Introducción………………………………………………………………………….…….
3
Propósitos………………………………………………………...……………………….. 3
Ejecución del módulo……………………………………………………….…………….
3
Talleres de poesía y cuento……………………………………………………………..
3
Ejecución de los talleres………………………………………..………………………..
3
Cómo evaluar estos talleres……………………………………………………………..
3
Instrumentos deevaluación……………………………………………………………..
3
Lectura……………………………………………………………………………………... 3
Bibliografía …...…………………………………………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN
Definimos gozo por la lectura:
•
Como
conocimiento de algún tema que les
"hacer
agradablemente
pasar
el
había inquietado.
tiempo”,
estructurar y organizar actividades
Es verdaderamente alentador que un
recreativas, especialmente de aquella
programa
lectura
errores pasados y establezca,por vez
literaria,
para
que
los
estudiantes junto con los docentes,
primera,
disfruten
necesidad
verdaderamente
de
la
oficial
en
de
reconozca
los
nuestro
país,
la
unir
gusto
al
literatura, "entendiendo que si no hay
aprendizaje
gozo del texto muy difícilmente habrá
resultados que los...
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS
CRÉDITOS
Módulo: Gusto por la lectura
Taller de poesía y cuento: “Con veinte minutos de lectura y escritura creativa”
Ministerio de Educación Pública
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Primero y Segundo Ciclos
Autoría: Roma Campos Escalante.
Edición: San José, 2011 PRESENTACIÓN
Es necesario comprender, que desde
educador un material de apoyo para
el momento en que el niño-a entra en
fomentar el gusto por la lectura y la
contacto con la lectura y escritura,
escritura
hay un largo proceso, guiado y
escolar y con veinte minutos diarios.
creativa,
en
la
jornada
alimentado por la escuela y la familia.
Por lo tanto, los instamos a pensar
Si este, espercibido con placer y
que:
gusto; además de ser una prioridad
“Con veinte minutos diarios de lectura
académica y un reto social, estamos
y escritura creativa se logra que los
participando en la formación de un
estudiantes gocen y disfruten; que se
lector
tranquilicen y encuentren en estas
y
escritor
innovador,
activo,
creativo,
autónomo
e
independiente.
actividades,
una
terapia quelos
ayude a desarrollarse como seres
integrales”.
Por estas razones, se debe estimular
el poder creativo e imaginativo del
“Con veinte minutos…, se realiza un
estudiante al ofrecerle los espacios
proyecto de aula para incentivar el
para la lectura y la escritura, que los
gusto por la lectura y la escritura”.
motiven
ser
Con esto, se espera lograr que los
propio
estudiantes adquieran elgozo por la
aprendizaje, teniendo presente que a
lectura y despierten el placer y el
medida
sus
hábito de leer y escribir, mediante la
previas
conocen,
implementación de estrategias de
clasifican,
analizan,
mediación, que apunten a la relación
e
involucren
protagonistas
de
que
van
experiencias
predicen,
evalúan,
a
su
utilizando
comparan,
opinan
e
interpretan todo tipo detextos.
estética vivida en el aula, para
potenciar el crecimiento integral de la
comunidad estudiantil.
El
propósito
al
realizar
este
documento didáctico, es brindar al
Juntando estos minutos diarios por
3.
muchos
lectoescritura emergente construida y
días,
sin
presiones
de
Llenar el aula de espacios de
ninguna clase, los estudiantes y el
escogida por los protagonistas.
docenteadquieren una cultura lectora
4.
y escritora en forma autónoma.
lectoescritura
Desarrollar las actividades de
en
tres
procesos
claves: antes, durante y después de
Las tareas por asumir son:
1.
Implementar los veinte minutos
diarios de lectura y escritura creativa.
2.
Tener ganas y emoción de leer
y escribir creativamente.
leer y escribir.
ÍNDICECréditos………………………………………………………………………………...….. 3
Presentación………………………………………………………………………….…… 3
Índice……………………………………………………………………………………….
3
Introducción………………………………………………………………………….…….
3
Propósitos………………………………………………………...……………………….. 3
Ejecución del módulo……………………………………………………….…………….
3
Talleres de poesía y cuento……………………………………………………………..
3
Ejecución de los talleres………………………………………..………………………..
3
Cómo evaluar estos talleres……………………………………………………………..
3
Instrumentos deevaluación……………………………………………………………..
3
Lectura……………………………………………………………………………………... 3
Bibliografía …...…………………………………………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN
Definimos gozo por la lectura:
•
Como
conocimiento de algún tema que les
"hacer
agradablemente
pasar
el
había inquietado.
tiempo”,
estructurar y organizar actividades
Es verdaderamente alentador que un
recreativas, especialmente de aquella
programa
lectura
errores pasados y establezca,por vez
literaria,
para
que
los
estudiantes junto con los docentes,
primera,
disfruten
necesidad
verdaderamente
de
la
oficial
en
de
reconozca
los
nuestro
país,
la
unir
gusto
al
literatura, "entendiendo que si no hay
aprendizaje
gozo del texto muy difícilmente habrá
resultados que los...
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