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1.Modelo del procesamiento de la información
Compara muchos aspectos del pensamiento humano con la forma en que los ordenadores analizan y procesan los datos.
El primer paso tiene lugar en el registro sensorial.
La memoria sensorial actúa como una cámara fotográfica
La mayor parte de la información que llega al registro sensorial se pierde o se rechaza, pero lo que tiene sentido se transfiere ala memoria a corto plazo (m.c.p.), para un análisis mas detenido.
La m.c.p. es nuestra memoria de trabajo.
El siguiente nivel del procesamiento de la información seria la memoria a largo plazo (m.l.p.). Para transmitir esta información a la m.l.p. se necesita mas tiempo y esfuerzo.
La información que entra en la m.l.p. no se pierde jamás, su capacidad es ilimitada.
El recuerdo: a la hora derecordar información, hay que destacar que es más fácil recordar mejor la información que aprendimos en un estado de ánimo similar. Cuando estamos tristes es más fácil recordar acontecimientos o episodios tristes de nuestra vida. Es más sencillo recordar aquellos sucesos emocionalmente significativos, aquellos que fueron impactantes para nosotros.
El olvido: cualquier suceso almacenado en la m.l.p.permanece allí para siempre. Un recuerdo puede decaer porque la percepción del hecho fue demasiado débil. En otras ocasiones un recuerdo se borra porque no tenemos la oportunidad de repetir lo que queremos recordar.
A veces olvidamos material almacenado en nuestra m.l.p. porque parece que hay algún beneficio personal en no recordar dicho material (mecanismo de defensa contra la ansiedad)
Puede serque la razón por la cual olvidamos es que otra información aprendida antes o después, interfiere en nuestros recuerdos.
+ La interferencia proactiva describe una situación en la cual la información que se aprendió con anterioridad interfiere con la habilidad para recordar la nueva información.
+ La interferencia retroactiva: aquí la información que aprendemos después produce una barrera dememoria que interfiere en el recuerdo. La información nueva es admitida, borrando la antigua, a pesar de que hubiera sido aprendida.
2. Modelo del aprendizaje de Gagne
Esta basado en los modelos del procesamiento de la información.
Hay 3 conceptos clave del modelo del aprendizaje propuesto por Gagne:
Estructuras: intervienen dentro del sujeto para regular la información. Se dividen en:
+ Expectativaso metas anticipadas con relación a la tarea.
+ Controles ejecutivos.
Procesos: constituyen la motivación, atención, representación, codificación, recuperación, generalización, respuesta y retroalimentación.
Resultados del aprendizaje: constituyen la parte visible del aprendizaje que ha tenido lugar. Hay 5 categorías o resultados del aprendizaje:
+ Información verbal.
+ Habilidades motoras.
+Habilidades intelectuales.
+ Actitudes.
+ Estrategias cognitivas.
Existe una jerarquía en el aprendizaje.La adquisición de conocimientos de un cierto nivel de complejidad depende de la adquisición previa de conocimientos subordinados que son dependientes de la adquisición de conocimientos todavía más lejanos en la jerarquía.
3. Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje inductivo (partesde lo concreto para llegar a lo general)
Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos inactivo, icónico y simbólico. Tres tipos de representación:
Inactiva: los mejores mensajes y los más comprensibles son sin palabras (niños pequeños)
Icónica: supone la posibilidad de pensar en los objetos sin necesidadde actuar sobre ellos (niños mas mayores)
Simbólica: supone la posibilidad de traducir la experiencia en términos lingüísticos.
4. Ausubel y la teoría del aprendizaje significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del sujeto depende de la estructura cognitiva previa que este posee , es decir el conjunto de conceptos e ideas que el posee de un determinado tema .
"Si tuviese que reducir toda la...