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1.1.2
Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente
Autores

Característicasdel desarrollo

Nivel Educativo:
Plan de Estudios
pp.30


Brophy
pp. 18-22

Vigotsky

Para Vygotsky, el desarrollo de una conducta ocurre en dos niveles que delimitan la ZDP. El nivel bajoes el desempeño independiente del niño, lo que sabe y puede hacer solo. El nivel superior es lo máximo que un niño puede lograr con ayuda y se denomina desempeño asistido. Entre el desempeño másasistido y el desempeño independiente hay diversos grados de desempeño parcialmente asistido.
Las habilidades y conductas representadas en la ZDP son dinámicas y están en constante cambio: lo que el niñohace hoy con cierta asistencia es lo que hará mañana con plena independencia; lo que hoy exige un máximo de apoyo y asistencia, mañana necesitará un mínimo de ayuda; así, el nivel del desempeño asistidova cambiando conforme el niño se desarrolla.
Elkonin y Davydov

Elkonin (1971/1977) y Davydov (1986/1988) definen la actividad conductora de la etapa de la escuela primaria como una actividad deaprendizaje: la actividad de aprendizaje es una actividad guiada por un adulto en torno a un contenido específico, formalizado, estructurado y culturalmente determinado.
En la actividad de aprendizaje, elcontenido no se presenta como una serie de hechos interesantes, sino como una disciplina con estructura lógica y vocabulario propios
Los conceptos científicos se construyen a partir de los conceptosde la vida diaria, adquiridos mediante la experiencia y el pensamiento intuitivo. Los conceptos científicos, sin embargo, requieren otra forma de pensar pues se basan en una jerarquía lógica.
Losniños se adentran en la actividad de aprendizaje mientras hablan con el maestro o con otros alumnos, leen textos y escriben sus propias interpretaciones. El lenguaje les permite modificar sus procesos...