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CAMPUS VIRTUAL UNLa / CONTEXTOS Y MODELOS EDUC. MEDIADOS POR TECNOLOGIAS / TEMA 1

LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN

Contextos y Modelos Educativos mediados por
Tecnologías
Docente / Prof. Laura Garbarini

Tema
UNIDAD 1: El contexto de las tecnologías para la educación

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Tema 1.1: Recorrido histórico de la Tecnología Educativa.
20 de Agosto de 2015

1. Presentación
"Unnuevo espectro recorre el mundo: las nuevas tecnologías. A su conjuro ambivalente se
concitan los temores y se alumbran las esperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se debate
su contenido específico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos, pero apenas
nadie pone en duda su importancia histórica y el cambio cualitativo que introducen en nuestro
modo de producir, de gestionar, deconsumir y de morir". Manuel Castells, 1986.
Según Manuel Area Moreira1, uno de los mitos que más han prendido y entusiasmado al mundo
de la educación en el siglo XX ha sido el de construir una especie de ingeniería educativa. Es
decir, una ingeniería (entendida como conjunto de conocimientos y procedimientos de acción)
que nos permitiese dominar las variables del proceso de enseñanza para podermanipularlas
con precisión y de este modo lograr los aprendizajes deseados.
"El mito es atractivo y es difícil resistirse a tal pretensión. Es el sueño de cualquier profesional
relacionado con la educación. Por ello esta creencia, hasta no hace mucho tiempo, estuvo de
modo generalizado (aunque hoy en día ha perdido a numerosos adeptos) en el horizonte
intelectual de muchos investigadores yprofesionales educativos hasta tal punto que se
constituyó en una disciplina o por lo menos en un campo más o menos identificable de la
educación. Me estoy refiriendo al campo denominado TECNOLOGIA EDUCATIVA"2.

Manuel Area Moreira: LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD: LAS EVIDENCIAS DE UNA
CRISIS, Artículo publicado en la revista Qurriculum. Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa nº 3,1991.
2
Moreira, Ob.Cit.
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LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
Departamento de Planificación y Políticas Públicas
Campus Virtual UNLa / Universidad Nacional de Lanús

CAMPUS VIRTUAL UNLa / CONTEXTOS Y MODELOS EDUC. MEDIADOS POR TECNOLOGIAS / TEMA 1

2. Desarrollo de los contenidos
Para comprender mejor a qué se llama "tecnología educativa" haremos un breve recorrido
históricodel campo.
Diferentes autores coinciden en situar el origen de la
Tecnología Educativa (en adelante TE) en la década del 50
en Estados Unidos, destacándose en ese momento la
importancia creciente del tema de la comunicación. Se
caracteriza por un claro predominio del desarrollo de los
artefactos, ocupándose de los problemas prácticos de la
enseñanza. Esta orientación se inscribe en un contexto enel
cual predomina el paradigma tecnológico-eficientista,
perspectiva que ha sido dominante en la investigación, la
práctica educativa y la formación docente a partir de la
segunda mitad del siglo XX. La concepción de la enseñanza
como intervención técnica, la investigación enmarcada en el
paradigma proceso-producto y la formación docente en el
modelo de entrenamiento basado en el desarrollo dehabilidades son algunas de sus manifestaciones. La actividad
del profesor se define como una actividad profesional de
carácter instrumental, orientada a la resolución de los
problemas del aula. Para llevar adelante la función de
enseñanza, el profesor deberá resolver los problemas
particulares y singulares que encuentra en su práctica
aplicando los principios y reglas derivados del conocimiento y
lainvestigación científica. Esta concepción tiene implicancias
a la hora de pensar en sus requerimientos formativos. Los
principios de la racionalidad técnica se manifiestan en la
lógica deductiva en la que se basaron durante mucho tiempo
los planes de estudio para la formación docente y según la
cual las materias teóricas y generales se deben encontrar al
inicio del trayecto formativo. Y recién...