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ISSN: 2254-3139

CIUDADANÍA Y JUSTICIA SOCIAL:
UNA MIRADA ETNOGRÁFICA SOBRE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA EN ARGENTINA1
CITIZENSHIP AND SOCIAL JUSTICE: AN ETHNOGRAPHIC OUTLOOK ABOUT
THE HIGH SCHOOL EDUCATION IN ARGENTINA
CIDADANIA E JUSTIÇA SOCIAL: UM OLHAR ETNOGRÁFICO SOBRE A
EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA NA ARGENTINA
Silvia Alucin
Fecha de Recepción:
Fecha de Dictaminación:
Fecha de Aceptación:

23 deEnero de 2013
26 de Marzo de 2013
6 de Abril de 2013

REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA SOCIAL
VOLUMEN 2, NÚMERO 1
Ciudadanía y justicia social: Una mirada etnográfica sobre la educación secundaria en Argentina, 2(1), 2013, pp. 49-68,
ISSN: 2254-3139
http://www.rinace.net/riejs/numeros/vol2-num1/art3.pdf
El trabajo de investigación que se refleja en el presente artículo se harealizado en el marco de una beca doctoral del CONICET.

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Ciudadanía y justicia social: Una mirada etnográfica sobre la educación secundaria en Argentina
Silvia Alucin

Resumen
En el presente artículo abordamos la problemática de la educación ciudadana en contextos de pobreza, para
ello analizamos dos experiencias desde una perspectiva etnográfica, las instituciones donde realizamos
nuestro trabajode campo, a través de entrevistas y observaciones participantes, están ubicadas en barrios
marginales de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, Argentina. Esperamos que el análisis sobre
estos casos particulares ilumine la reflexión acerca de los mecanismos de justicia social y de construcción
de ciudadanía en la educación secundaria argentina. Actualmente este país enfrenta el desafío demasificar
el nivel medio en un esquema educativo profundamente desigual, por lo cual las políticas educativas se
entretejen con las de justicia social, tanto a nivel estatal como institucional. Teniendo en cuenta dicha situación
investigamos la compleja relación que se da entre los modelos de ciudadanía y las condiciones de ciudadanía,
aspecto que nos conduce a reflexionar en torno al peso analíticode categorías como estructura y agencia, para
pensar las condiciones educativas y la capacidad de agencia de los sujetos inscriptos en éstas. A partir de esto
argumentamos que la construcción de realidades más igualitarias depende tanto de las políticas estatales,
como del trabajo de los docentes, en este sentido sostenemos que las escuelas pueden elaborar sus propias
estrategias de justiciasocial. Conforme a lo mencionado también examinamos los modelos de justicia social
que atraviesan a la actual política educativa y a los mecanismos de justicia social que, a su vez, se desarrollan
en la cotidianidad escolar de las instituciones estudiadas, donde se enfrenta el desafío de formar ciudadanos
en contextos de desigualdad social.
Palabras clave: Justicia social, ciudadanía, escuela media,etnografía, desigualdad educativa, cotidianidad
escolar.

Abstract

In this paper we address the problem of citizenship education in contexts of poverty, to do this we analyze
two experiences from an ethnographic perspective. The institutions where we make our field work, through
interviews and participant observations, are located in poor neighborhoods of the city of Rosario, province of
Santa Fe,Argentina. We hope that the analysis of these particular cases illuminate the reflection about social
justice mechanisms and construction of citizenship in Argentina high school education. Currently this country
faces the challenge of expanding the middle level in a profoundly unequal educational scheme, by which the
educational policies are interwoven with social justice, both at the state andinstitutional levels. In this way we
investigate the complex relationships between models and conditions of citizenship, wich leads us to reflect
about the analytical weight of categories as structure and agency, in order to think the educational conditions
and agency capacity of the subjects enrolled. Based on this, we argue that the construction of more egalitarian
realities depends both on...