1

1.3- IMPORTANCIA DE LA PSICOTECNICA PEDAGOGICA EN EL CAMPO DOCENTE.
La eficacia de toda acción educativa se logra en la medida que el maestro conoce al sujeto de educación, lo queequivale a diagnosticar el nivel de desarrollo mental y pedagógico de los escolares, actividad fundamental para la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje. En términos generales, mediante laaplicación e interpretación correctas de instrumentos psicotécnicos-pruebas mentales y pedagógicas- se logra establecer las bases científicas para que el plan de estudios, los contenidosprogramáticos, los métodos y procedimientos de enseñanza, se les aplique el principio de la perfectibilidad, el cual en general nos conduce a mejorar la tarea didáctica. El trabajo delmaestro consiste en guardar convenientemente las actividades de sus alumnos de acuerdo con el grado de desarrollo de éstos.
El análisis y la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje, esdecir, la elaboración del plan de curso, guías didácticas de unidad y guías o planes de clase, deben llevarse a cabo después de que sean conocidas las posibilidades y el estado que guarda elgrupo escolar.
La psicotécnica proporciona una base científica a los maestros para conocer el grado de desarrollo de sus alumnos y así poder realizar con eficacia su tarea. La planeación delproceso enseñanza-aprendizaje exige que previamente se conozca a los alumnos a quienes va dirigido. Por ejemplo, la dirección del aprendizaje de la lectura-escritura en el primer año exigeque el maestro en su planeación didáctica adapte y gradué el proceso al desarrollo del nivel de madurez de sus alumnos, manifestando a través de la prueba aplicada. Así, la etapapreparatoria, la visualización de las frases, el análisis y la síntesis de las frases y las silabas en el método natural, tendrán un ritmo y una graduación conforme al nivel de madurez colectivo.