1

Páginas: 4 (801 palabras) Publicado: 7 de julio de 2016
No

ACTIVIDAD




RESPONSABLE
DESCRIPCIÓN
REGISTROS
1
Garantizar el recurso humano del servicio pedagógico de apoyo
P
Rectora - SEDUCA
Justificar mediante la relación de los estudiantes con barrerasla necesidad de un docente para el servicio de apoyo pedagógico.
Solicitud escrita a la secretaría de educación
Nombramiento del recurso humano
Base de datos del SIMAT, carta de solicitud, actanombramiento

2



Etapa de identificación de la población
H
Directivos, Docente de Apoyo, Docentes Y administrativos
Ingreso a la Institución con Diagnostico Determinado: Es necesario para la matriculalos soportes médicos que certifican las condiciones y necesidades de apoyo del estudiante.
Ingreso a la Institución sin Diagnostico: se observa un desempeño académico y/o comportamental diferente a losdemás estudiantes, que no corresponde con su edad cronológica y proceso madurativo; que además interfiere en su desempeño personal y en ocasiones en el de los demás compañeros de clase; luego que eldocente de nivel, grado y/o área emplea sin éxito varias estrategias en el manejo y la motivación del niño, debe hablar con los padres de familia para buscar si en el ámbito familiar puede encontraralguna causa. De lo contrario se hace necesario remitirlo al Servicio Pedagógico de Apoyo.
Documentos de Valoraciones Diagnosticas, formatos de Remisión de docentes
2
Etapa de valoración y diagnosticoH
Docente de Apoyo
Aplicación de test diagnóstico
Remisión de los casos por parte de los docentes de aula.
Realizar una evaluación pedagógica en la cual se analizarán los aspectos relacionados con elaprendizaje, habilidades y necesidades de apoyo, y desde allí de ser necesario se solicitará una valoración integral en la EPS o en otra entidad que lopueda valorar, preferiblemente mediante unaEvaluación Neuropsicológica, que entrega un diagnóstico asícomo recomendaciones para el trabajo en el aula y en el hogar.
Si no requiere del Servicio: Se emplea el formato de devolución de remisión, en el...
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