10 Competencias Perrenoud

#1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje

El profesor debe conocer los contenidos que va a enseñar para que los alumnos puedan aprender es decir manejar el contenido para poder mostrarlo de distintas formas y que quede claro.

Trabajar a partir de lasrepresentaciones de los alumnos

El alumno no es una tabla rasa, una mente vacía, al contrario, sabe «un montón de cosas» y es profesor trabaja a partir de hay, por ejemplo a mi en el diplomado de ingles ya no nos dijeron ni los colores ni los números y cosas así porque pues lo sabíamos y a partir de hay empezó a trabajar nuestra maestra.

Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en elaprendizaje

Se basa en el simple postulado de que aprender no es primero memorizar, almacenar las informaciones, sino más bien restructurar su sistema de comprensión del mundo. Es decir que a partir de un error el alumno comprende que hay otra forma para hacer las cosas o resolver un problema que es la correcta.

Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas

Una situación deaprendizaje se incluye en un dispositivo que la hace posible ya veces en una secuencia didáctica. Es decir tener preparados los trabajos que se encargaran para que los alumnos adquieran el aprendizaje como lo son exposiciones, ensayos, resolver problemas, y realizar también secuencias didácticas para que a través de una dinámica quede más comprensible el contenido a enseñar.

Implicar a losalumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento

El profesor debe tener la capacidad para implicar a los alumnos con proyectos e investigaciones de conocimientos debe hacer posible que la relación con el saber sea accesible y deseable para el alumno. Por ejemplo yo tuve un profesor que nos daba la clase de nutrición y un día nos encargo hacer una investigación sobre la higieneen los lugares públicos para comer pero para esto nosotros debíamos ir a comer a algún restaurant y claro que fuimos bien contentos.

#2.- GESTIONAR LA PROGRESION DE LOS APRENDIZAJES

Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos

Los alumnos no abordan las situaciones con los mismos medios y no se encuentran con los mismos obstáculos.Por lo que debemos estar capacitados para resolver cada problema de acuerdo con cada alumno ya que todos son distintos.

Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza

Antes metían a niños de todas las edades en un salón pero con el paso del tiempo se dieron cuenta que no todos tenían el mismo nivel ni la capacidad para absorber la misma información así que los separaron ydejaron en un grupo a los de la misma edad y los prepararon para un siguiente nivel educativo y así consecutivamente.

Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje

Esto se refiere a que hay que tener manera de preparar alguna actividad para hacer que los alumnos comprendan mejor una teoría ya que si se da a conocer una teoría sin una actividad esta noquedara bien establecida y ya con una actividad los alumnos verán como se aplica y la entenderán.

Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo

Para observar y evaluar el aprendizaje en un alumno se ponen actividades donde nos podamos dar cuenta si el alumno va comprendiendo lo que se le enseña es decir pueden ser exámenes, actividades, tutorías yporque no hasta juegos.

Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión

Esto se refiere por ejemplo cuando un alumno no esta rindiendo en clase y va a reprobar la materia entonces la maestra llama a los padres y habla con alumno también para ver que es lo que esta sucediendo y ver si lo reprueba o le da oportunidad de entregar un trabajo para reponerse....