10 DEBATES POR UNA NUEVA UNIVERSIDAD Borrador
Páginas: 32 (7990 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2015
10 DEBATES POR UNA NUEVA UNIVERSIDAD
Martha Linares
Melisa Cuschnir
Gadi Freidzon
Introducción listo!
Dentro de la universidad, como en todo campo de disputa, se libran numerosas batallas de ideas, de prácticas, de costumbres, que se hacen cuerpo en debates que modelan nuestra educación, nuestra formación humana, científica, profesional e intelectual.
A lo largo de todo el territorio,una gran diversidad de instituciones creen e intentan ser parte de un sistema de educación superior universitario que actualmente se parece más a un conglomerado de instituciones, debido a su alto nivel de fragmentación y desigualdades, que a lo que imaginamos cuando hablamos de sistemas. No obstante, entendemos que hay ciertos puntos comunes que atraviesan sus historias, que las distinguen yespecifican como tales.
Este artículo es una invitación a repensar aquellos grandes temas que nos atraviesan a la hora de pensar qué universidad tenemos y qué universidad queremos. Elegimos algunos; deben existir muchos más. Nuestra intención es dar un primer paso. Se busca poner en cuestión una idea de sujeto universitario, de estudiantes de élite que acceden a la universidad; problematizar laautonomía como bandera histórica del movimiento estudiantil; discutir cuál es la función que deben cumplir los órganos de gobierno; animarnos a debatir si tiene que existir algún tipo de evaluación para nuestras universidades; desarmar los discursos oficiales acerca del financiamiento, la investigación y la producción científica; deconstruir el lugar que ocupamos las mujeres y la mirada feminista en laacademia; desempolvar ideas de extensión y función social. Todos estos temas abarcan los pilares que hacen a nuestra universidad, pero que estuvieron y están constantemente en tensión y disputa política-ideológica. Despegándonos momentáneamente de las consignas reivindicativas incitamos al debate y a ir construyendo nuevas propuestas para pensar la universidad para el cambio social. Sabemos que lahistoria no empieza con nosotros y nosotras, por eso mismo retomamos algunos ejemplos históricos que nos ayudan a pensar el presente.
DEBATE 1 . ¿DERECHOS ESTUDIANTILES DE TRABAJADORxS? ¿TRABAJADORXS CON DERECHOS ESTUDIANTILES
La universidad argentina tiene su impronta característica: desde la vuelta a la democracia hasta la actualidad es reconocida por su ingreso irrestricto y sugratuidad. Pero… ¿esto nos garantiza la permanencia y la graduación de todos aquellos que acceden a la universidad? ¿Quiénes son los que acceden hoy? ¿Seguimos caracterizando al estudiante universitario como aquel afortunado perteneciente a una élite?
Durante las últimas décadas, la matrícula universitaria en nuestro país viene creciendo, incorporando jóvenes que son parte de una primera generación deuniversitarios en sus familias. Pero la alta tasa de deserción durante el primer año de las carreras universitarias está cerca del 50%, según afirman muchos autores. A esto se suma la baja tasa de graduación. Esto es un grave problema si hablamos de democratizar la universidad y el acceso a ella.
Históricamente, las universidades en Argentina han sido espacios habitados por una élite o porclases medias acomodadas. Sin embargo, la extensión de la escolarización a nivel mundial (acrecentada en las últimas décadas en América Latina) y el ingreso irrestricto a las universidades argentinas presentan un nuevo escenario. El acceso de nuevos sujetos propicia la convivencia e hibridación de costumbres y valores juveniles, tanto de élite como populares, en la cultura institucional de lasuniversidades. Estos cambios traen como consecuencia un panorama mucho más complejo para identificar cuál es el perfil del estudiante universitario en la actualidad ¿Es el mismo perfil de estudiante universitario en todo el país? ¿Varía según la institución? ¿Varía según la carrera?
Desde los orígenes de la universidad se ha construido un ideal de estudiante universitario con rasgos comunes. Existe...
10 DEBATES POR UNA NUEVA UNIVERSIDAD
Martha Linares
Melisa Cuschnir
Gadi Freidzon
Introducción listo!
Dentro de la universidad, como en todo campo de disputa, se libran numerosas batallas de ideas, de prácticas, de costumbres, que se hacen cuerpo en debates que modelan nuestra educación, nuestra formación humana, científica, profesional e intelectual.
A lo largo de todo el territorio,una gran diversidad de instituciones creen e intentan ser parte de un sistema de educación superior universitario que actualmente se parece más a un conglomerado de instituciones, debido a su alto nivel de fragmentación y desigualdades, que a lo que imaginamos cuando hablamos de sistemas. No obstante, entendemos que hay ciertos puntos comunes que atraviesan sus historias, que las distinguen yespecifican como tales.
Este artículo es una invitación a repensar aquellos grandes temas que nos atraviesan a la hora de pensar qué universidad tenemos y qué universidad queremos. Elegimos algunos; deben existir muchos más. Nuestra intención es dar un primer paso. Se busca poner en cuestión una idea de sujeto universitario, de estudiantes de élite que acceden a la universidad; problematizar laautonomía como bandera histórica del movimiento estudiantil; discutir cuál es la función que deben cumplir los órganos de gobierno; animarnos a debatir si tiene que existir algún tipo de evaluación para nuestras universidades; desarmar los discursos oficiales acerca del financiamiento, la investigación y la producción científica; deconstruir el lugar que ocupamos las mujeres y la mirada feminista en laacademia; desempolvar ideas de extensión y función social. Todos estos temas abarcan los pilares que hacen a nuestra universidad, pero que estuvieron y están constantemente en tensión y disputa política-ideológica. Despegándonos momentáneamente de las consignas reivindicativas incitamos al debate y a ir construyendo nuevas propuestas para pensar la universidad para el cambio social. Sabemos que lahistoria no empieza con nosotros y nosotras, por eso mismo retomamos algunos ejemplos históricos que nos ayudan a pensar el presente.
DEBATE 1 . ¿DERECHOS ESTUDIANTILES DE TRABAJADORxS? ¿TRABAJADORXS CON DERECHOS ESTUDIANTILES
La universidad argentina tiene su impronta característica: desde la vuelta a la democracia hasta la actualidad es reconocida por su ingreso irrestricto y sugratuidad. Pero… ¿esto nos garantiza la permanencia y la graduación de todos aquellos que acceden a la universidad? ¿Quiénes son los que acceden hoy? ¿Seguimos caracterizando al estudiante universitario como aquel afortunado perteneciente a una élite?
Durante las últimas décadas, la matrícula universitaria en nuestro país viene creciendo, incorporando jóvenes que son parte de una primera generación deuniversitarios en sus familias. Pero la alta tasa de deserción durante el primer año de las carreras universitarias está cerca del 50%, según afirman muchos autores. A esto se suma la baja tasa de graduación. Esto es un grave problema si hablamos de democratizar la universidad y el acceso a ella.
Históricamente, las universidades en Argentina han sido espacios habitados por una élite o porclases medias acomodadas. Sin embargo, la extensión de la escolarización a nivel mundial (acrecentada en las últimas décadas en América Latina) y el ingreso irrestricto a las universidades argentinas presentan un nuevo escenario. El acceso de nuevos sujetos propicia la convivencia e hibridación de costumbres y valores juveniles, tanto de élite como populares, en la cultura institucional de lasuniversidades. Estos cambios traen como consecuencia un panorama mucho más complejo para identificar cuál es el perfil del estudiante universitario en la actualidad ¿Es el mismo perfil de estudiante universitario en todo el país? ¿Varía según la institución? ¿Varía según la carrera?
Desde los orígenes de la universidad se ha construido un ideal de estudiante universitario con rasgos comunes. Existe...
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