10 Gestion Escolar Pozner
Páginas: 5 (1130 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2015
La gestión escolar.
La gestión educativa, y la toma de decisiones sobre la educación, ha sido ejercida hasta ahora, por el poder central del sistema educativo formal (gobierno). Actualmente, los procesos de descentralización en marcha en varios países, se proponen reorganizar los procesos de toma de decisiones en tres instancias básicas: el poder central, el nivel intermedio y el nivel local,donde lo más importante y el centro de todo es la escuela.
En los modelos descentralizados, la escuela llega a ser, fundamentalmente, una unidad educativa, en la medida en que las transformaciones en el interior del sistema se traduzcan en mayor poder de decisión sobre el desarrollo de una tarea educativa de calidad en su comunidad.
Esta nueva unidad educativa, tendrá que construir una nuevaforma de hacer escuela y una nueva modalidad de organización. Necesitará recuperar su intencionalidad educativa: situar a docentes, profesores y alumnos como reales protagonistas del quehacer institucional.
Primordialmente, necesitará colocar en el centro de la actividad institucional el aprendizaje de los alumnos, de los estudiantes –sean éstos niños o jóvenes- y no las circulares y otrosinstrumentos burocráticos. Interrogarse sobre cómo concretar aprendizajes de calidad para todos, aportará el sentido y significación que las prácticas pedagógicas han perdido entre tanta maraña administrativa requerida por el poder central.
Este nuevo espacio institucional, nuevo por la posibilidad de reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida escolar, demandará un estilo de gestión diferentey será necesario crear o recrear una forma de hacer escuela que permita generar aprendizajes potentes para los estudiantes, para los profesores y el equipo directivo, para los padres y para la institución en su totalidad.
Denominaremos a esta nueva modalidad de conducción escolar: gestión escolar.
¿Qué es la gestión escolar?
La gestión escolar realiza las políticas educacionales en cada unidadeducativa adecuándolas a su contexto y a las particularidades y necesidades de su comunidad educativa.
Podemos definirla también como el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en-con-para la comunidad educativa.
El objetivo primordial de la gestión escolar es centrary focalizar a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los niños y jóvenes.
Su desafío, por lo tanto, es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa. Para ello la gestión escolar:
• interviene sobre la globalidad de la institución.
• recupera la intencionalidad pedagógica y educativa.
• incorpora a los sujetos de la accióneducativa como protagonistas del cambio educativo.
• construye procesos de calidad para lograr los resultados buscados.
La gestión escolar no es el gobierno de lo didáctico. Muchas veces, en la rutina escolar, se confunde ser director de una escuela con la tarea de crear condiciones para la consecución de objetivos estrictamente didácticos o la preocupación por obedecer a mandatos burocráticos.
Serdirectivo, o integrante del equipo directivo de una escuela, es poder llevar adelante la gestión de esa institución. Es tener la capacidad de construir una intervención institucional considerando la totalidad de las dimensiones que le dan sentido como organización:
• La dimensión pedagógico-curricular.
• La dimensión comunitaria.
• La dimensión administrativa-financiera.
• La dimensiónorganizacional-operativa.
En este nuevo accionar, el equipo directivo, al desprenderse de su obsesión por administrar los recursos, puede encarar el gobierno de la institución escolar o la gestión escolar de manera:
• Integral
• Consciente
• Transformadora
• Participativa
Desde otro punto de vista, la gestión escolar, para no ser una construcción arbitraria y aislada, necesariamente tendrá que reconocer...
La gestión educativa, y la toma de decisiones sobre la educación, ha sido ejercida hasta ahora, por el poder central del sistema educativo formal (gobierno). Actualmente, los procesos de descentralización en marcha en varios países, se proponen reorganizar los procesos de toma de decisiones en tres instancias básicas: el poder central, el nivel intermedio y el nivel local,donde lo más importante y el centro de todo es la escuela.
En los modelos descentralizados, la escuela llega a ser, fundamentalmente, una unidad educativa, en la medida en que las transformaciones en el interior del sistema se traduzcan en mayor poder de decisión sobre el desarrollo de una tarea educativa de calidad en su comunidad.
Esta nueva unidad educativa, tendrá que construir una nuevaforma de hacer escuela y una nueva modalidad de organización. Necesitará recuperar su intencionalidad educativa: situar a docentes, profesores y alumnos como reales protagonistas del quehacer institucional.
Primordialmente, necesitará colocar en el centro de la actividad institucional el aprendizaje de los alumnos, de los estudiantes –sean éstos niños o jóvenes- y no las circulares y otrosinstrumentos burocráticos. Interrogarse sobre cómo concretar aprendizajes de calidad para todos, aportará el sentido y significación que las prácticas pedagógicas han perdido entre tanta maraña administrativa requerida por el poder central.
Este nuevo espacio institucional, nuevo por la posibilidad de reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida escolar, demandará un estilo de gestión diferentey será necesario crear o recrear una forma de hacer escuela que permita generar aprendizajes potentes para los estudiantes, para los profesores y el equipo directivo, para los padres y para la institución en su totalidad.
Denominaremos a esta nueva modalidad de conducción escolar: gestión escolar.
¿Qué es la gestión escolar?
La gestión escolar realiza las políticas educacionales en cada unidadeducativa adecuándolas a su contexto y a las particularidades y necesidades de su comunidad educativa.
Podemos definirla también como el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en-con-para la comunidad educativa.
El objetivo primordial de la gestión escolar es centrary focalizar a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los niños y jóvenes.
Su desafío, por lo tanto, es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa. Para ello la gestión escolar:
• interviene sobre la globalidad de la institución.
• recupera la intencionalidad pedagógica y educativa.
• incorpora a los sujetos de la accióneducativa como protagonistas del cambio educativo.
• construye procesos de calidad para lograr los resultados buscados.
La gestión escolar no es el gobierno de lo didáctico. Muchas veces, en la rutina escolar, se confunde ser director de una escuela con la tarea de crear condiciones para la consecución de objetivos estrictamente didácticos o la preocupación por obedecer a mandatos burocráticos.
Serdirectivo, o integrante del equipo directivo de una escuela, es poder llevar adelante la gestión de esa institución. Es tener la capacidad de construir una intervención institucional considerando la totalidad de las dimensiones que le dan sentido como organización:
• La dimensión pedagógico-curricular.
• La dimensión comunitaria.
• La dimensión administrativa-financiera.
• La dimensiónorganizacional-operativa.
En este nuevo accionar, el equipo directivo, al desprenderse de su obsesión por administrar los recursos, puede encarar el gobierno de la institución escolar o la gestión escolar de manera:
• Integral
• Consciente
• Transformadora
• Participativa
Desde otro punto de vista, la gestión escolar, para no ser una construcción arbitraria y aislada, necesariamente tendrá que reconocer...
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