10 Ideas Claves, Evaluar Para Aprender

Universidad de Concepción
Facultad de Educación
Educación General Básica









Informe de lectura:
“10 ideas claves, evaluar para aprender”




















Alumnas: Constanza Beroisa A.
Ana Burboa B.
Profesora:Erika Díaz Bormann
Asignatura: Evaluación de aprendizajes
Fecha: Miércoles 26 de septiembre, 2012





Introducción
Del texto 10 ideas clave, evaluar para aprender de Neus Sanmartí, editado en enero de 2007 en España, aborda el tema de evaluación con intención de darnosclaves para poder mejorar la calidad de la enseñanza.
En el capitulo uno llamado “la evaluación es el motor de aprendizaje” se señala que la evaluación es un proceso en que se recoge, se analiza y se toma decisiones. Estas decisiones pueden ser de carácter social y pedagógico.
Capítulo dos llamado “la finalidad principal de la evaluación es la regulación tanto de la enseñanza como delaprendizaje” se señalará el punto de vista tradicional y el cognitivista de la evaluación y los tres momentos claves del proceso de enseñanza de la evaluación formativa.
Capítulo tres denominado “el error es útil para regular el aprendizaje” se da a entender que la comunicación favorece al proceso evaluativo y que el error es un punto de partida para aprender.
Cuarto capítulo denominado “lo más importantees aprender a autoevaluarse”, en este el alumno debe autorregular su proceso de aprendizaje para así detectar sus dificultades y autoevaluándose.
Quinto capítulo denominado “en el aula todos evalúan y regulan” se señala que el alumno es un ente activo quien autorregula su aprendizaje con ayuda del docente y es éste quien erróneamente reconoce errores y aciertos.
Sexto capítulo denominado “lafunción calificadora y seleccionadora de la evaluación también es importante” señalará que la evaluación calificadora favorece y tiene dos fines primordiales: evaluar conocimientos y competencia.
Séptimo capítulo denominado “la evaluación motiva si se tiene éxito”: se habla sobre la evaluación formativa y la calificadora en que ambas motivan en distintos ámbitos.
Octavo capítulo denominado “lautilización de instrumentos diversos puede mejorar la evaluación” señala que la evaluación tiene variados instrumentos de evaluación con finalidades didácticas.
Noveno capítulo denominado “la evaluación externa de los aprendizajes puede ser útil” se señala que la evaluación externa tiene finalidad y modalidades diferentes y se ejemplifica la prueba PISA.
Décimo capítulo denominado “evaluar es unacondición necesaria para mejorar la enseñanza” señala el currículo y su implicancia en el aula.
Marco teórico

Idea clave 1

“La evaluación es el motor del aprendizaje”




Evaluar


Actividad de evaluación

Alumnos

Proceso



Recoger
información


Análisis de la
Información

Emisión de un
juicioCarácter social Carácter pedagógico



Evaluación sumativa Evaluación formativa



Tradicional



Evaluación formadora





-Descripción y explicación del mapa conceptual:



Comenzamos el mapa conceptual con la definición de evaluar la cual se entiende comoun proceso el cual se caracteriza por recoger información, sea por instrumentos escritos o a través de interacción, para luego analizar ésta información y emitir un juicio sobre ella, para finalizar con la toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido. De este juicio emitido de desglosan dos tipos de finalidades: de carácter social y de carácter pedagógico o reguladoras; de la primera...