10 NUEVAS COMPETENCIAS

REPORTE DE LECTURA

“10 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR”

El objetivo de esta lectura es dar a conocer competencias profesionales favoreciendo a las que surgen actualmente y orientar la formación continua para convertirla en coherente con las renovaciones en curso en el sistema educativo.

Según el sociólogo suizo Philippe Perrenoud, las competenciaspermiten hacer frente a una situación compleja, construir una respuesta adaptada. Se trata de que el estudiante sea capaz de producir una respuesta que no ha sido previamente memorizada.

El autor pretende abordar la profesión del docente de una manera más concreta y propone un inventario de las competencias que contribuyen a redefinir la profesionalidad del docente y tomará como guía referencialde competencias las adoptadas en Ginebra en 1996 para la formación continua, agrupando en 10 familias de nuevas competencias relacionadas con el trabajo con otros profesionales o con la evolución de las didácticas.
1.-Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
En este aspecto es necesario reconocer que los alumnos no son pacíficos sino activos con necesidades diferentes cada uno y conexperiencias también diferentes por tanto se requiere crear proyectos o actividades que involucren a los alumnos de tal forma que ellos creen sus conocimientos, que investiguen que se interesen por saber más y que también reconozcan sus fallas que aprendan a superarlas y que mantengan este interés.

2.-Gestionar la progresión de los aprendizajes.
El docente ha de tener la capacidad de saber regulardichas situaciones, ajustándose a las posibilidades del grupo. Para ello es necesario controlar los mecanismos de las didácticas de las disciplinas y las fases del desarrollo intelectual. Para esto debe tomarse en cuenta el nivel de los alumnos es decir que el conocimiento debe ser progresivo, cada vez exige más y tiene nuevos retos por tanto debe enseñarse que lo que se aprende puede superarse yel alumno debe tener ese interés de estar en constante trabajo para aprender más y más.

3.-Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación.
Incluir a todos los alumnos, saber trabajar tanto con hombres como mujeres, es decir, saber también ser un ejemplo para los alumnos que tengan algún problema, alguna discapacidad o alguna necesidad especial. Mas sin embargo hoy en día escomo un requisito e importante también mencionar que debe promoverse la aceptación y la no discriminación entre los compañeros.

4.-Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
Se necesita conocer muy bien a los alumnos, de buscar estrategias que ayuden a que los niños tengan el deseo y el interés real de aprender, ya que es necesario el formar alumnos autónomos que sean capaces deinvestigar, realizar proyectos, autoevaluarse. Como docentes trabajar en brindar a los alumnos la oportunidad de trabajar por su cuenta y observar muy de cerca su crecimiento para cerciorarnos que de verdad estén trabajando.

5.- Trabajar en equipo
Hacer trabajar a los alumnos en equipo implica el saber crear las condiciones de cooperación necesarias en las que se ponen en juego determinadosvalores y actitudes, como la tolerancia y el respeto. La forma de pensar de un maestro a veces es más fácil el crear actividades que los alumnos realicen desde sus lugres tranquilos y sin moverse sin cuestionar, pero ellos necesitan el convivir con sus compañeros, una convivencia desde el enfoque educativo, la cooperación, la colaboración para realizar actividades y encontrar el sentido de untrabajo, es por eso, que se hace eminente la necesidad de que aprendan a trabajar en equipo y que sean capaces de resolver conflictos apoyándose los unos a los otros.

6.- Participar en la gestión de la escuela
Es una competencia novedosa en el sentido que traspasa la organización del centro propiamente dicho. Abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto, de coordinar y organizar las...