10 Principios Pedagogicos

Diez principios pedagógicos para desarrollar el Período de Iniciación en las salas de la Escuela Infantil

1° Principio: Conocer a los niños y que los niños nos conozcan... "tiempo al tiempo..."Tomar como puntos de partida la información sobre cada niño relevada en entrevistas con los familiares y en los informes de los docentes de los años anteriores (en los casos que cuenten con experienciasprevias). Observar como se comporta cada niño durante las visitas individuales a la sala donde conoce al docente, el espacio físico y algunos de los materiales con los que pueden jugar. Al ver los modos de actuar de cada niño se pueden conformar pequeños grupos que podrán compartir momentos de juego especialmente pensados. La observación atenta nuevamente dará elementos para armar actividades conel grupo total o alternar con pequeños grupos. Siempre la propuesta ha de contemplar la posibilidad de interactuar individualmente en forma alternativa con cada uno de los niños.

2° Principio: Organizar tiempos, espacios, materiales que promuevan la exploración y el juego autónomo brindando posibilidades de interactuar con otros sólo si se desea hacerlo respetando modalidades de encuentroparticulares. La modalidad de enseñanza centrada en la construcción de escenarios para explorar, jugar, mirar libros, armar y desarmar construcciones, dramatizar, resulta especialmente adecuada en el periodo de iniciación ya que permite al docente (mientras todos los niños están en tarea/jugando) acercarse individualmente a cada uno según y compartir juegos, acciones exploratorias, diálogos,comentarios, descubrimientos. Pueden armarse escenarios permanentes que se van rearmando semanalmente a modo de sectores/rincones. Por ejemplo en el arenero, en distintos sectores diferentes materiales: palas y baldes, regaderas con agua, tubos transparentes, coladores. En la sala, juego en rincones/sectores: mesa de arena para juegos de exploración, mesas de libros, títeres, tarjetas con poemas, materialespara dramatizar, otros sectores con materiales para construir, dibujar, pintar, modelar. Todos los materiales ofrecidos en simultáneo en distintos sectores se proponen para que el niño pueda acceder libremente, rotar, conocer, compartir con otros o jugar solo.

3° Principio: Armar itinerarios para acompañar procesos individuales y grupales al mismo tiempo. Al referirnos a itinerarios se piensaen el modo particular de secuenciar las actividades. La idea de Itinerario (Hoyuelos, A. 2008) como "itinerancia, es incertidumbre, vagabundeo, oportunidad que surge más allá de lo planificado". Se propone, entonces, planificar una propuesta que diariamente se modifique y ajuste a los tiempos, posibilidades de cada uno y todos los niños. En este sentido los itinerarios son secuencias que se vanarmando y rearmando mientras se transitan, es una construcción artesanal fruto de la observación atenta, la reflexión sobre lo sucedido y la búsqueda de oportunidades que verdaderamente enriquezcan y permitan crecer en aprendizajes a nuestros niños.Esto se aleja de las secuencias estereotipadas que suman tiempo reloj cada día considerando que la secuencia ha de centrarse en ampliar, sumando tiemposde permanencia hasta completar el horario total y para todos los casos igual.También se aleja de interpretar que no se anticipa lo que se propondrá a los niños a través de una planificación. Se piensa en la planificación como boceto-idea a desarrollar prevista, decidida y pensada pero como lo posible a desarrollar y rearmar en el devenir cotidiano.
4° Principio: Informar a los padres sobre elsentido, objetivos y modalidades de trabajo durante el período de iniciación. Haciéndolos "cómplices" "co-autores" del proyecto. Planificar algunas actividades junto con ellos. Realizar reuniones o pequeños encuentros cotidianos donde se explique a los familiares que acompañarán a los niños la importancia que reviste el modo en que se resuelva esta primera experiencia de separación-encuentro,...