10 Sugerencias Para El Trabajo En Matematicas En El Jardin De Niños
Páginas: 3 (572 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
10 SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN MATEMATICAS EN EL JARDIN DE NIÑOS.
- CONTEO DE ELEMENTOS DE UNA COLECCION “TANTOS COMO”
La maestra pone a disposición de los niños un dado y una colección denumerosas piezas análogas, pide a los niños que, por turnos, tiren el dado y tomen una pieza de la colección que tenga “tantos cuadritos como los puntos que indica el dado”
-COORDINACION DE DOSCOLECCIONES “CONSTRUCCION DE LA GRAN CIUDAD”
Con las piezas disponibles que tiene la maestra dirá a los alumnos que van a construir los edificios de una gran ciudad. En primer lugar, la maestra invita a losniños a colocar diferentes piezas sobre el panel para que comprueben como se van construyendo los edificios. Después la maestra llevara a cabo un juego con un dado, les pedirá a cada niño que tire eldado y los puntos que indique, tomaran una pieza que contengan tantos cuadritos y lo colocaran sobre el edificio de la ciudad, el que obtenga mas puntos será el ganador.
-LOS NÚMEROS EN EL CONTEXTODE UN PROBLEMA
Con la siguiente operación la maestra observará como los niños intentan resolver el problema;
Santiago tiene 3 dulces pero quiere tener 7. ¿Cuántos dulces le faltan a Santiago paratener 7.
Mario tenia 7 dulces, le dio 2 a Jenny y los otros se los dio a Santiago, ¿Cuántos dulces le dio marta a Santiago? Mario tenía 7 dulces y se comió 2. ¿Cuántos dulces le quedaron a Mario?Mario tiene 7 dulces y Jenny tiene 2 dulces menos que Mario ¿Cuántos dulces tiene Jenny?
-El dominio del conteo y su alternancia con los problema
La actividad consiste en que la educadora suelta cadavez y de manera pausada un objeto en el bote y en voz alta lo cuenta; simultáneamente los niños deberán hacer lo mismo. Todos deben ir de par en par 1 (tac), 2 (tac), 3 (tac)… si el golpeteo de losobjetos al caer en el bote o la mención del número correspondiente no se escucha al unísono, todos vacían su bote y se vuelve a empezar.
-PROBLEMAS DE DIVISIÓN DE REPARTO
La consigna puede ser: Se...
- CONTEO DE ELEMENTOS DE UNA COLECCION “TANTOS COMO”
La maestra pone a disposición de los niños un dado y una colección denumerosas piezas análogas, pide a los niños que, por turnos, tiren el dado y tomen una pieza de la colección que tenga “tantos cuadritos como los puntos que indica el dado”
-COORDINACION DE DOSCOLECCIONES “CONSTRUCCION DE LA GRAN CIUDAD”
Con las piezas disponibles que tiene la maestra dirá a los alumnos que van a construir los edificios de una gran ciudad. En primer lugar, la maestra invita a losniños a colocar diferentes piezas sobre el panel para que comprueben como se van construyendo los edificios. Después la maestra llevara a cabo un juego con un dado, les pedirá a cada niño que tire eldado y los puntos que indique, tomaran una pieza que contengan tantos cuadritos y lo colocaran sobre el edificio de la ciudad, el que obtenga mas puntos será el ganador.
-LOS NÚMEROS EN EL CONTEXTODE UN PROBLEMA
Con la siguiente operación la maestra observará como los niños intentan resolver el problema;
Santiago tiene 3 dulces pero quiere tener 7. ¿Cuántos dulces le faltan a Santiago paratener 7.
Mario tenia 7 dulces, le dio 2 a Jenny y los otros se los dio a Santiago, ¿Cuántos dulces le dio marta a Santiago? Mario tenía 7 dulces y se comió 2. ¿Cuántos dulces le quedaron a Mario?Mario tiene 7 dulces y Jenny tiene 2 dulces menos que Mario ¿Cuántos dulces tiene Jenny?
-El dominio del conteo y su alternancia con los problema
La actividad consiste en que la educadora suelta cadavez y de manera pausada un objeto en el bote y en voz alta lo cuenta; simultáneamente los niños deberán hacer lo mismo. Todos deben ir de par en par 1 (tac), 2 (tac), 3 (tac)… si el golpeteo de losobjetos al caer en el bote o la mención del número correspondiente no se escucha al unísono, todos vacían su bote y se vuelve a empezar.
-PROBLEMAS DE DIVISIÓN DE REPARTO
La consigna puede ser: Se...
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