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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO

ÁREA DE
MATEMÁTICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Ministro de Educación
José Antonio Chang Escobedo
Viceministro de Gestión Pedagógica
Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Institucional
Víctor Raúl Díaz Chávez
Secretario General
Asabedo Fernández Carretero
Directora General de Educación Básica Regular
Miriam Ponce Vértiz
Directora de EducaciónSecundaria
Graciela Nora Díaz Dueñas

Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del
Área de Matemática

© Ministerio de Educación
Calle Del Comercio s/n, San Borja
Teléfono: 615-5800
Web: www.minedu.gob.pe

Elaboración del documento
Pedro David Collanqui Díaz
Marcos Díaz Abanto

DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Derechos reservados

Revisión pedagógica
Ítala Esperanza Navarro Montenegro

Cuarta edición: 2010
Tiraje:30 379 ejemplares

Corrección de estilo
Revisión preliminar: Karla Esther Pérez Colán de Bardales
Revisión final: Jorge Coaguila

Impreso en:
Corporación Gráfica Navarrete S.A.
Carretera Central 759 Km 2 Santa Anita - Lima 43
RUC: 20347258611

Diseño y diagramación
Rosa Segura Llanos
Fotografías
Archivo DES
Cortesía: Colegio de Aplicación San Marcos

Hecho el Depósito Legal en la
BibliotecaNacional del Perú
Nro. 2010-12996

Presentación
Los estudiantes son el eje fundamental en nuestro sistema educativo. En una educación formal, los docentes cumplen un papel importante como mediadores en su proceso de aprendizaje, teniendo para ello el respaldo de la sociedad, que les asigna la responsabilidad de
favorecer, motivar, desarrollar los aprendizajes en nuestros estudiantes, así como el depromover las características del estudiante establecidas como propuesta en el Diseño Curricular
Nacional (DCN).
Los cuatro capítulos del presente documento tienen por propósito enriquecer el entendimiento
de la educación matemática, su organización curricular y propuesta de acción para un mejor
desenvolvimiento docente, contribuyendo así al desarrollo del pensamiento matemático e integral en losestudiantes.
El primero hace referencia al enfoque y organización del área, asimismo, nos muestra la
intención de la educación matemática en los propósitos educativos para el 2021 y su articulación con otras áreas. El segundo capítulo trata de las orientaciones para la programación
curricular en diversos niveles, mostrando las consideraciones metodológicas para el proceso
de diversificación curricular.El tercer capítulo presenta estrategias en la enseñanza y aprendizaje, por ejemplo, estrategias heurísticas, cuadros de capacidades asociadas a las situaciones problemáticas, la modelación, etcétera. En el cuarto capítulo se desarrollan aspectos
vinculados a la evaluación de los aprendizajes en el área. Asimismo, se presentan ejemplos
de ítems e instrumentos de evaluación, con la intención de queel docente tenga elementos
orientadores para el proceso de evaluación.
El Ministerio de Educación y la Dirección General de Educación Básica Regular, a través de la
Dirección de Educación Secundaria, entregan este documento de orientaciones para el trabajo pedagógico en el área de Matemática a los docentes de las instituciones educativas en el
ámbito nacional, como referente, esperando que sirvacomo un medio de reflexión y análisis
para el desarrollo de una pertinente educación matemática.

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Índice
Capítulo I:
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DEL ÁREA ...........................................................................
1. Fundamentos y enfoque del área ...................................................................................
2. Propósitos del área........................................................................................................
3. Organización curricular del área ....................................................................................
4. Relación del área con los propósitos de la EBR al 2021 y con otras
áreas curriculares...........................................................................................................

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