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La redacción de la crónica periodística

Autora: Adriana Domínguez
disciplinar: Adriana Domìnguez
Área disciplinar: Lengua
Temática: Tipos textuales
Nivel: Secundario, ciclo básico SecuenciaPropósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, larealización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente dediferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Introducción a las actividades
Con las herramientas básicas de la redacciónperiodística como guía, leeremos crónicas. Invitaremos a los alumnos a pasar al rol de periodista. En la clase anterior seleccionaron un tema para la escritura de la crónica.
Objetivo de las actividades
Que losalumnos:
Encuentren motivación para acercarse a la lectura de diarios on line o en versión impresa.
Aplicar las características de la crónica para desarrollar su propia crónica.
Actividad 1:
En estasecuencia exploraremos la construcción de la crónica periodística como relato. En la sección “Policiales” del diario, suelen encontrarse crónicas que pueden identificarse claramente como relatos. Pararealizar el planteo de las actividades hemos decidido trabajar con cualquier diario on line que el alumno seleccione. También en la ampliación de novedades docentes tienen un modelo de crónica parautilizar como modelo de macroestructura. (http://www.lenguacentro3.ecaths.com/index.php)
Sugerimos como primera actividad plantearles a los alumnos que utilicen como guía de lectura de la crónica lasseis preguntas básicas que los periodistas suelen seguir en el momento de buscar la información y redactar una crónica. (En inglés se las conoce como las “6W-H”. Podremos preguntarles a los...