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Páginas: 2 (281 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2014
EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE
CONCEPCIONES QUE DEFINEN LA TAREA DOCENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA CONSTRUCTIVISTA
Desde diferentes perspectivaspedagógicas, aldocente se le han asignado diversos roles: El de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo.
Eldocente seconstituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Entender como lo profesores median en el conocimiento que los alumnos aprenden en lasinstituciones escolareses un factor necesario para que se comprenda mejor por que los estudiantes difieren en lo que aprenden, las actitudes hacia lo aprendido y hasta la misma distribución social delo que se aprende.Tanto los significados adquiridos explícitamente durante su formación profesional, como los usos prácticos que resultan de experiencias continuas en el aula configuran los ejesde la práctica pedagógicadel profesor. Esta se encontrara fuertemente influida por la trayectoria de vida del profesor, el contexto socioeducativo donde se desenvuelva, el proyecto curricularen el que se ubique , lasopciones pedagógicas que conozca o se le exijan, así como las condiciones bajo las que se encuentre en la institución escolar.
Es difícil llegar a un consenso acercade cuáles son los conocimientos yhabilidades que un buen profesor debe poseer.
Las áreas generales de competencia de un profesor son:
1. Conocimiento teórico suficientemente profundo ypertinente acerca del aprendizaje, el desarrollo yel comportamiento humano.
2. Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas.
3. Dominio de loscontenidos o materias que enseña
4. Control deestrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan motivante.
5. Conocimiento personal practico sobre la enseñanza.
CONCEPCIONES QUE DEFINEN LA TAREA DOCENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA CONSTRUCTIVISTA
Desde diferentes perspectivaspedagógicas, aldocente se le han asignado diversos roles: El de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo.
Eldocente seconstituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Entender como lo profesores median en el conocimiento que los alumnos aprenden en lasinstituciones escolareses un factor necesario para que se comprenda mejor por que los estudiantes difieren en lo que aprenden, las actitudes hacia lo aprendido y hasta la misma distribución social delo que se aprende.Tanto los significados adquiridos explícitamente durante su formación profesional, como los usos prácticos que resultan de experiencias continuas en el aula configuran los ejesde la práctica pedagógicadel profesor. Esta se encontrara fuertemente influida por la trayectoria de vida del profesor, el contexto socioeducativo donde se desenvuelva, el proyecto curricularen el que se ubique , lasopciones pedagógicas que conozca o se le exijan, así como las condiciones bajo las que se encuentre en la institución escolar.
Es difícil llegar a un consenso acercade cuáles son los conocimientos yhabilidades que un buen profesor debe poseer.
Las áreas generales de competencia de un profesor son:
1. Conocimiento teórico suficientemente profundo ypertinente acerca del aprendizaje, el desarrollo yel comportamiento humano.
2. Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas.
3. Dominio de loscontenidos o materias que enseña
4. Control deestrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan motivante.
5. Conocimiento personal practico sobre la enseñanza.
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