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LA LENGUA ESCRITA

• Aprender y enseñar a leer y escribir a
través del uso de los textos sociales en el
aula.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA
• INVESTIGACIÓN DEL 79 (Emilia Ferreiro y
Ana Teberosky)
– Procesode aprendizaje: ¿Cómo aprenden los niños y
las niñas? (psicogénesis, etapas)

• USO DE LOS TEXTOS SOCIALES EN EL
AULA.
– Proceso de enseñanza: ¿Cómo enseñar? (intervención,
planificación)

• ROLDOCENTE.
– Papel del docente en el proceso alfabetizador.

¡CÓMO APRENDEN LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS?

•

HACIENDO COSAS
– Planifica, ejecuta y
reflexiona.

•

“ACTIVIDAD
AUTOESTRUCTURANTE”

•

JUNTO A OTROS•

“INTERACCIÓN SOCIAL”

•

MOTIVADORAS,
INTERESANTES, CON
SENTIDO.

•

“APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y
RELEVANTE”

•

QUE TENGAN QUE VER
CON SU CONOCIMIENTO Y
EXPERIENCIA.

•

“IDEAS PREVIAS”PSICOGÉNESIS: ASPECTOS
BÁSICOS DEL MARCO TEÓRICO
•
•

Entender cómo evolucionan las ideas que construyen sobre la
naturaleza del sistema de escritura.
Teoría sobre la competencia cognitiva, se analiza todo elproceso
de construcción.

• Principios generales de la teoría de Piaget:
– Niños y niñas son, además de sujetos de aprendizaje, sujetos de
conocimiento (sistema de escritura: objeto de conocimiento).
–Construcción de sistemas interpretativos a través del doble
proceso asimilación-acomodación: elaboración de las teorías
infantiles.

ETAPAS EN EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE
ESCRITURADibujo=Escritura

Diferenciar mirar/leer y escribir/dibujar

Trazo continuo indiferenciado

Romper el trazo

Trazo discontinuo indiferenciado (unidades
discretas)

Análisis cualitativo

Trazo discontinuodiferenciado (sin control de
cantidad)

Análisis cuantitativo

Silábico sin VSC

Análisis cualitativo

Silábico con VSC

Análisis cuantitativo

Silábico-alfabético

Análisis cualitativo

AlfabéticoReflexión ortográfica

Ortográfico.

Reflexión ortográfica

DIBUJO-ESCRITURA

DIBUJO/ESCRITURA

TRAZO CONTINUO INDIFERENCIADO

TRAZO DISCONTINUO INDIFERENCIADO

HIPÓTESIS DE LA CANTIDAD...