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CARACTERÍSTICAS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CON TIC
Y EFECTIVIDAD ESCOLAR EN UN LICEO MONTEGRANDE DE LA
ARAUCANÍA-CHILE1

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Juan Alberto Sanhueza Vidal
Doctor en Ciencias de la Educación, Chile

1.

INTRODUCCIÓN
El computador y los avances científicos han dejado atrás las revoluciones del vapor y de la

electricidad, para dar paso a los eventos que están cambiando las formas socioculturales dela población y
de la sociedad mundial, debido a que su núcleo básico es la información y la creciente posibilidad de todos
los individuos para acceder a ella, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación (Castells, 1999).
En este nuevo escenario mundial, las nuevas tecnologías que aporta la informática son un desafío y
un mundo de posibilidades para lossistemas educativos del globo, debido a que éstos, desde ahora en
adelante, deben comenzar a preparar a los individuos para que puedan manejarse con destrezas y
habilidades en el mundo de las redes informáticas.
En este proceso de incorporación de tecnologías a los sistemas educativos, nuestro país no ha sido
la excepción, debido a que la reforma educativa que actualmente está desarrollando el Ministeriode
Educación chileno ha establecido en forma explícita en el programa Mece, más específicamente en el
ámbito de la reforma curricular: los objetivos transversales en informática, creando además a principios de la
década de los noventa, el Proyecto Enlaces, el cual se constituyó como otro componente de la reforma, ya
que buscó incorporar la tecnología al sistema educativo chileno, de manera talque los alumnos alcanzaran
los objetivos transversales en informática y que los profesores aprendieran a usar tecnologías,
comprendiendo y desarrollando formas y métodos útiles asistidos por computador para el logro de sus
objetivos curriculares (Hepp, 1999).
Además de lo anterior, el Ministerio de Educación creó los Liceos de Anticipación a través del
Proyecto Montegrande, el cual desde sus iniciosha pretendido renovar la enseñanza secundaria a través de
una inyección fuerte de recursos que permita desarrollar un significativo proceso de innovación pedagógica
al interior de la unidad, con miras a mejorar la calidad educativa a través del uso de innovadoras prácticas y
de variados recursos tecnológicos (Weinstein, 1999), razón por la cual el proyecto Enlaces emprendió una
nueva tarea: elcomponente Enlaces -Montegrande para los Liceos de Anticipación. La idea de esta
capacitación tecnológica era facilitar el manejo tecnológico de los profesores adscritos a los
establecimientos Montegrande y a la vez, aportar al proceso de crecimiento profesional de los docentes a
través de Enlaces (Mineduc, 1997).

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Tesis para optar al grado de Magíster en Informática Educativa. Universidad de LaFrontera, Chile 2003.
Postítulado en Administración de Organizaciones Educativas en la Universidad Tecnológica Metropolitana de Santiago y Magíster en
Informática Educativa en la Universidad de La Frontera de Temuco. Actualmente se desempeña como Encargado Rural de la Unidad
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Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Sanhueza Vidal, J. A.: Características de las prácticaspedagógicas con TIC...

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A partir de lo anterior, se desprenden dos ideas: a) que los establecimientos educacionales que se
adjudicaron el Proyecto Montegrande poseen rasgos que permiten situarlos bajo las características de las
unidades educativas de calidad y; b) que los profesores que allí ejercen, a propósito de los recursos
didácticos, infraestructura y de la capacitación docente que lleva implícitoel Proyecto Montegrande y la
Capacitación en TIC aportadas por Enlaces-Montegrande, llevan impreso en sus prácticas pedagógicas la
efectividad.
Según Arancibia y Álvarez (1994), las prácticas pedagógicas efectivas desde una perspectiva
conceptual, se deben entender como el conjunto de actitudes y características de los profesores cuando: a)
evalúan positivamente interna y externamente la...