10nuevascompetenciasparaensear 120510180826 phpapp02

Competencias Docentes
Philippe Perrenoud

¡ Maestro !

Siembra un pensamiento, y cosecharás un acto;
Siembra un acto, y cosecharás un hábito;
Siembra un hábito, y cosecharás una personalidad;
Siembra una personalidad, y cosecharás un destino.
Sean Covey.

Características de la sociedad de la información

Globalización
Diversidad
Cambios en la forma de entender el

trabajo .
Cambio en laforma de comunicarnos.
Cambios en la educación/formación.

Competencias docentes

“Las competencias docentes pueden ser
definidas
como la forma práctica en que se articula el
conjunto
de conocimientos, creencias, capacidades,
habilidades,
actitudes, valores y estrategias que posee
un docente
y que determina el modo y los resultados de
sus
intervenciones psicopedagógicas”
Garduño Rubio
( 2004 )COMPETENCIAS DEL PROFESORADO, SEGÚN ZABALZA
(2003)

1.- Planificar el proceso enseñanza
aprendizaje.
2.- Seleccionar y preparar los contenidos
disciplinarios
3.- Ofrecer información y explicaciones
comprensibles y bien organizados.
4.- Manejo de las nuevas tecnologías.
5.- Diseñar la metodología y organizar las
actividades.

COMPETENCIAS DEL PROFESORADO, SEGÚN ZABALZA
(2003)

6.-Comunicarse-relacionarse con los
alumnos.
7.- Tutorizar.
8.- Evaluar
9.- Reflexionar e investigar sobre la
enseñanza.
10.- Identificarse con la institución y trabajar
en equipo

¿Para qué desarrollar
competencias docentes?

Para impactar de manera más eficaz en el

proceso educativo.

IMPACTO DE LAS

APRENDIZAJE
PERMANENTE

COMPETENCIAS

VIDA EN
SOCIEDAD
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
COMPETENCIAS

CONVIVENCIA

MANEJODE
SITUACIONES

APRENDIZAJE
PERMANENTE
a lo
de
o
g
r
a
l
la
iz
movil

a

CULTURA

SABERES

de
TECNOLÓGICO

VIDA

PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

tipo

SOCIOCULTURAL
CIENTÍFICO

a er
r
pa end
pr
m la
co

REALIDAD

COMUNICACION

¿Qué son las competencias
docentes?

10 NUEVAS COMPETENCIAS
PARA ENSEÑAR
PHILIPPE PERRENOUD
Barcelona, 2004

11

Las diez nuevas competencias
para enseñar aparecenestructuradas en dos niveles.

12

DE
REFERENCIA
COMPETENCIAS
PARA ENSEÑAR

ESPECÍFICAS

13

El primer nivel son las
competencias de referencia.
Definidas como campos o
dominios prioritarios en los
programas de formación
continua del profesor.
14

El segundo nivel de
estructuración lo constituye el
inventario y la explicación de
cuarenta y cuatro competencias
específicas para concretar al
máximo los diezdominios de
formación del primer nivel.
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Competencias del primer nivel
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje;
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes;
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de

diferenciación;
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en
su trabajo;
5. Trabajar en equipo;
6. Participar en la gestión de la escuela;
7. Informar e implicar a lospadres;
8. Utilizar las nuevas tecnologías;
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión;
10. Organizar la propia formación continua.
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Organizar y animar situaciones de
aprendizaje
A la competencia tradicional de conocer
los contenidos de una disciplina y
organizar su enseñanza hay que sumarle la
competencia emergente de saber poner en
acto situaciones de aprendizajes abiertas,
quepartiendo de los intereses de los
alumnos les implique en procesos de
búsqueda y resolución de problemas.
La competencia didáctica de partir de los
conocimientos previos de los alumnos y de
considerar los errores como parte del
aprendizaje.
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Gestionar la progresión de los
aprendizajes
A la competencia tradicional de hacer el seguimiento
de la progresión de los aprendizajes eligiendo buenosejercicios, estandarizados en libros, y evaluaciones de
carácter formativo, la competencia emergente es la
de gestionar la progresión de los aprendizajes pero
practicando una pedagogía de situaciones problema.
Para ello el docente debe saber:
 Didáctica
 Conocimientos de desarrollo intelectual
 Estilos de aprendizaje
 Tipos de inteligencia
 Competencia para tener una panorámica longitudinal

de...