11 Rompecabezas

Rompecabezas II1


Rompecabezas fue diseñado por Elliot Aronson y sus colegas (1978). A continuación, presentamos en detalle una forma más práctica y fácil de adaptar: Rompecabezas II

Panorama general
Rompecabezas II puede usarse siempre que lo que se deba estudiar tenga forma narrativa escrita. Es adecuado para materiales tales como estudios sociales y literatura, para algunos aspectos delas ciencias y para otras áreas relacionadas en las que se estudian más conceptos que habilidades. La “materia prima” educativa para Rompecabezas II es, usualmente, un capitulo, una historia, una biografía o algún texto narrativo o descriptivo.
En Rompecabezas II, los alumnos trabajan en equipos heterogéneos. Se les asignan capítulos u otras unidades que deben leer y se les dan “hojas expertas”que contienen diferentes temas, en los que cada miembro del equipo se debe concentrar cuando lee. Cuando todos han terminado de leer, los alumnos de diferentes equipos que tienen un mismo tema se reúnen y forman un “grupo externo” que discute su punto durante aproximadamente media hora. Luego, los expertos regresan a sus equipos y se turnan para enseñar su tema a sus compañeros. Finalmente, rindenevaluaciones que cubren todos los temas y los puntajes obtenidos se contabilizan para sus equipos como en TELI. Los puntajes que los alumnos aportan a sus equipos, también como en TELI, se basan en el sistema de superación individual y los alumnos de los equipos con altas calificaciones reciben formas de reconocimiento. La clave de Rompecabezas II es la interdependencia: todos los alumnos dependende sus compañeros de equipo para obtener la información necesaria para que les vaya bien en las evaluaciones.


Preparación.
- Materiales: Actualmente, sólo existen materiales sobre historia de Estados Unidos para alumnos de los primeros años de escuela secundaria, realizados por el Johns Hopkins Team Learning Project, pero la preparación de materiales para Rompecabezas II no es difícil. Parahacer materiales para Rompecabezas II, siga estos pasos:
1. Elija uno o más capítulos, historias u otras unidades. Cada uno de ellos debe abarcar temas suficientes para dos o tres días. Si sus alumnos tendrán que leer en clase, tienen que poder completar sus selecciones en no más de media hora; si las lecturas se realizarán fuera de la escuela, las selecciones pueden ser más largas.
2. Haga unahoja experta de temas para cada unidad. En ella, se muestra a los alumnos en qué deben concentrarse cuando leen y con qué grupo de expertos trabajarán. En la hoja, deben identificarse cuatro temas centrales en la unidad. Por ejemplo, una hoja experta para un libro de ciencias sociales correspondiente a 6º grado puede referirse a determinados aspectos de la cultura de los indios mayas.
La hojaexperta podría ser así:
La cultura maya
Leer en el libro de Ciencias Sociales las páginas correspondientes a la cultura maya.
Temas:
1. ¿Qué región del territorio americano ocupó la cultura maya?
2. ¿Qué aspecto físico tenían los mayas y cómo conocemos esas particularidades físicas?
3. ¿Quiénes constituían la clase social dominante y quiénes la clase dominada?
4. Características de laarquitectura y los principales conocimientos en el campo de la matemática y la astronomía.
En lo posible, los temas deben cubrir temas que aparecen en todo el capítulo y no temas que sólo aparecen una vez. Por ejemplo, si la clase está leyendo Tom Sawyer, un buen tema puede ser “¿Qué sentía Tom por su comunidad? (ya que aparece en todo el libro), en vez de “¿Qué les pasó a Tom y Huck Finn cuando huyeron?”(que un alumno puede aprender con solo leer una parte). Los temas expertos pueden incluirse en hojas maestras y entregarse una copia a cada alumno o se los puede escribir en una pizarra o en una hoja grande.

3. Prepare un cuestionario, una prueba u otra forma de evaluación para cada unidad. Debe incluir al menos ocho preguntas (dos por cada tema) o algún múltiplo de cuatro, para que haya un...