11

SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN A LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA EDUCATIVA

SUBSECRETARÍA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA
EDUCACIÓN

MODELO NACIONAL DE APOYO Y SEGUIMIENTO
A LA GESTIÓN EDUCATIVA
MANUAL DE PROCESOS, PROCEDIMIENTOS Y POLÍTICAS DE AUDITORÍA EDUCATIVA

Diciembre 2013

SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN A LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓNNACIONAL DE AUDITORÍA EDUCATIVA

Autor
Oswaldo Boada Sotomayor
Equipo técnico de la VVOB
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
Ministro de Educación
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educación
Freddy Peñafiel Larrea
Viceministro de Gestión Educativa
Jaime Roca Gutiérrez
Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y
Regulación de la Educación
Wilson Rosalino Ortega Mafla
Directora Nacionalde Auditoría a la Gestión
Educativa
Raquel Catherine Bonilla Verdesoto

Inés Aguerrondo
Caroline Decombel

Equipo técnico del MinEduc
Estefanía Aguayo
Andrea Bejarano
Gabriel Bermeo
Raquel Bonilla
Juan Antonio Rosales

Agradecimiento:
A todos los educadores que participaron en los
grupos focales y talleres de validación

Impresión:
Primera edición: diciembre 2013
©Ministerio de Educación delEcuador
Está permitida la reproducción parcial o total de
esta publicación siempre y cuando no sea con
fines comerciales y se cite correctamente la
fuente.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN A LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA EDUCATIVA

ÍNDICE

OBJETIVOS DEL MANUAL DE AUDITORÍA EDUCATIVA................................................ 4
PARTE 1. FUNCIONES DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA ................................................. 5
ENFOQUE DE LA AUDITORÍA A LA GESTIÓN EDUCATIVA ........................................... 8
MISIÓN DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA ............................................................................. 8
VISIÓN DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA.............................................................................. 8
PRINCIPIOS DE LA AUDITORÍA A LA GESTIÓN EDUCATIVA ....................................... 9
PARTE 2. PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA ....... 11
PARTE 3. FUNCIONAMIENTO INTERNO........................................................................... 97
FUNCIÓN DE AUDITORÍA EDUCATIVA......................................................................... 97
PERFILES Y DESARROLLO PROFESIONAL ............................................................ 104
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ...................................................................................... 109
ANEXOS ....................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio deEducación es combatir el sexismo y la discriminación
de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad
entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, estimulamos el uso de un lenguaje que
no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en
nuestros documentos oficiales palabras neutras, como por ejemplo laspersonas (en lugar de
los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores). Sólo en casos en que tales
expresiones no existan, usaremos la forma masculina como genérica para hacer referencia
tanto a personas del sexo femenino como del masculino. Esta práctica comunicativa, que es
recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas,
obedece a dos razones: (a) enespañol es posible «referirse a colectivos mixtos a través del
género gramatical masculino», y (b) es preferible aplicar «la ley lingüística de la economía
expresiva», para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría
en el caso de utilizar expresiones tales como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan
visibilizar la presencia de ambos sexos.

SUBSECRETARIA DE...