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El docente como mediador cultural
Szczupak de Linetzky, Susana; Nelly, Valeria; Álvarez, Mónica
Instituto Superior de Formación Docente Nº 100
Resumen
En el ámbito de la formación docente, existe una creciente preocupación por la
escasa y poco variada experiencia que nuestros alumnos presentan en relación
con las manifestaciones culturales fuera de las que proponen los medios de
comunicaciónmasivos.
Esto constituye un problema que tiene 1) un impacto inmediato: falta de
referencias culturales comunes entre docentes y alumnos que obstaculiza el
proceso

de

enseñanza-aprendizaje,

por

falta

de

mínimos

supuestos

compartidos necesarios que sostienen cualquier intercambio pedagógico; 2) un
impacto mediato: la limitada experiencia y la falta de referencias culturales
afectará su futurodesempeño como docentes en tanto mediadores culturales;
y 3) un impacto más profundo, vinculado directamente con la construcción de
la identidad de los sujetos y de sus mayores o menores posibilidades de
construir sentido ante los fenómenos sociales que vivimos y que nos
involucran.
Lo expuesto evidencia que, además de conocida, la problemática es amplia y
compleja. Un punto de partida es asumirque el desarrollo del capital cultural
debe ser entendido como una de las tareas de la formación docente. Y que
como todas ellas, deberá ser trabajada de manera tal que los futuros docentes
incorporen ese saber y lo transformen en estrategia con sus futuros alumnos.
En el marco del Espacio de la Práctica, proponemos durante el ciclo lectivo a
los alumnos consistente en asistir en forma individual ados eventos culturales
y en pequeños grupos a un evento. Aportamos una orientación para la
selección, a partir de la lectura y análisis detallado de las propuestas existentes
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en su entorno inmediato y en la Ciudad de Buenos Aires que tienen la
característica deser accesibles, tanto económicamente como por su amplia
oferta en la ciudad. La experiencia realizada nos aporta una serie de líneas
para continuar trabajando en este sentido.

----------------------------------------------------------------------------------Introducción
En el ámbito de los profesorados de formación docente, existe una creciente
preocupación porque se percibe que la experiencia denuestros alumnos en
relación con las manifestaciones artísticas y culturales es sumamente limitada.
Los profesores vemos que los futuros docentes sólo interactúan con lo que les
proponen los medios masivos de comunicación. Leen poco, escuchan dos o tres
géneros musicales; algunos no han asistido nunca a una función de teatro y
ven del cine sólo aquellas películas que se difunden por televisión.Más allá de que esta cuestión se inscribe en problemáticas más amplias y que
abarcan también a otros sectores de la población, encontramos que en el caso
de los futuros docentes, la falta o limitación de experiencias tiene impacto en
su desarrollo formativo y profesional y en sus posibilidades de construir
sentido, ante los fenómenos sociales que vivimos y que nos involucran.
En el presente trabajo,es nuestra intención realizar un encuadre teórico de
esta cuestión que nos aporte herramientas para el análisis y la búsqueda de
estrategias de solución y que al mismo tiempo acote el riesgo de prejuicio
cultural y generacional que este tipo de preocupaciones muchas veces implica.
Asimismo se presentará una experiencia que a modo de primer paso
realizamos en diferentes espacios con nuestrosalumnos de los Profesorados
de Nivel Inicial y EGB, como inicio de un trayecto que entendemos debería
formar parte de la formación de los docentes de un modo más sistemático.
1. El capital cultural

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La primera cuestión a tratar, la falta o escasez de referencias...