11

Título del Proyecto:
Enfoques posmodernos como modelos de prevención e intervención en el Acoso
Escolar (Bullying)
Área del conocimiento a la que pertenece el proyecto: Psicología
Área específica del conocimiento en la que se enmarca el proyecto: Psicología
Educativa
Objetivo general del proyecto
Crear un modelo de prevención e intervención en el acoso escolar utilizando los
enfoques posmodernos,aplicado a las comunidades escolares (estudiantes, maestros
y padres de familia).
Objetivos específicos del proyecto
 Medir la presencia y características del acoso escolar en escuelas secundarias y
preparatorias identificadas con problemas de violencia escolar en la zona de
Tlalnepantla Centro
 Realizar una propuesta de modelo de prevención e intervención con los
enfoques llamados posmodernos(narrativo, colaborativo y reflexivo) enfocados a
la comunidad escolar
 Aplicar el modelo propuesto evaluando los resultados de la intervención
 Desarrollar bases para el desarrollo de manuales de capacitación en función a
resultados, para docentes, padres y psicólogos como co-constructores de
nuevos significados, historias alternativas, posibilidades y soluciones, en el
acoso escolar.

1Contexto científico
En psicología la forma de presentar, evaluar e intervenir las problemáticas sociales a las que se
enfrenta, se ha centrado en aspectos formales y lineales, es decir, conceptos básicos como
estructura de la personalidad, visión de la psicopatología o de la conducta patológica,
concepción del cambio; se tratan como fenómenos objetivos, evaluables respecto a su
contenido holístico yaislado de su contexto cultural, social, económico e incluso político, sin
embargo el reconocimiento de la influencia del contexto social ha estado siempre implícito en el
conocimiento filosófico y científico, un ejemplo son los trabajos de Kunh, Feyerabend o Laudan
(Tamayo, 1998).
Una forma alternativa de abordar muchos de los problemas, intervenciones y los enfoques
terapéuticos en sí, esvisualizarlo desde un enfoque de construcciones sociales dado por los
enfoques posmodernos.
Dicho de otro modo, como señala Gergen: “La verdad parece ser una cuestión de perspectivas,
y éstas productos de intercambios y consensos sociales, es decir, construidas en los sistemas
de comunicación social” (Gergen, 1992. pag. 20). Donde no solo la verdad, sino todo
comportamiento sea problemático o no, es elproducto de un consenso social contingente al a
comunidad discursiva en la que se considere como tal.
Polkinghorne (1992) señala que el pensamiento posmoderno constructivo incluye cuatro temas
básicos:


Ausencia de fundamento: haciendo referencia a que los seres humanos no pueden
acceder directamente a la realidad, sino que es el producto de nuestras propias
construcciones, en donde todaconstrucción esta influida necesariamente por la propia
actividad constructiva de quien la ha generado y quien este a su alrededor.



Fragmentidad: Todos estamos compuestos por varias voces en función de nuestra
participación en diferentes procesos sociales. Odin (1996) lo señala de esta maneras

2

decir tenemos un self fluido, abierto, descentrado, variable y siempre cambiante en
función delcontexto, es decir en función de las relaciones que establece


Constructivismo: El conocimiento y por ende comportamiento humano es una
construcción erigida a partir de procesos cognitivos (que operan principalmente fuera de
la conciencia) y de las interacciones corporalizadas con el mundo de los objetos
materiales, de los otros y del self.



Neopragmatismo: No consiste en si una determinadaproposición es cierta, es decir, si
es una representación precisa de la realidad, sino en si el hecho de aceptarla como si
fuera verdadera nos conduce a un resultado satisfactorio. En otras palabras, la
necesidad de creer y aceptar lo que vemos o escuchamos como la realidad nos hace
sentir más seguros.

En la arte aplicada del constructivismo en la parte aplicada de la psicología se retoma de la
Terapia...